断切记述法
王炳田

　　断切记述法，在西方新闻学中称为“断裂行文”。它是指在叙述过程中，借用断裂行文的方法进行叙述的一种写作方法。叙述时，将一个人的一生切割成若干片断，将一件事的全过程切割成若干阶段，将一个情节切割成若干个环节，然后根据主题表现的需要，突破传统的直线铺叙，按照事物的内在联系，将上述的主要片断、阶段、环节作适当的合理的组合和调度，突出显现，跳跃连接，使读者从中获得完整、连贯的印象。短篇小说、散文、报告文学等文体，常运用断切记述法。

　　如穆青、冯键、周原的《县委书记的榜样——焦裕禄》，作者写焦裕禄在兰考县任县委书记期间，为治理兰考的内涝、风沙、盐碱三害，鞠躬尽瘁，死而后已的经历，表现焦裕禄的高贵品质，将其在兰考的经历分割断切，择其最重要的几个片断，以六个小标题组合起来，完整集中地突出了文章主题。

　　［优秀例文］

难忘啊，初中生活
蒋晓琴

　　“初三了，要毕业……”，这多么令人惆怅啊。

　　瞧那野草、小花，裹着芬芳裹着温馨。难忘啊，属于我们的日子……

　　那个火热的夏天岂能忘记！知了在树上拼命地呐喊示威：“知——了，知——了！”少女们早就耐不住那五颜六色裙子的诱惑，但口里却说：“这么大了，还穿裙子？”“假如你明天穿裙子，后天我就穿。”终于有一天，我换上那条连衣裙。我才发现，有好多女同学都穿上了裙子。知了又亮开了嗓门：“知——了，知——了！”它知道什么？知道我们少女都爱美。美本身就是生活。老师还说：“知道爱美才算得上半个大人。”哈哈，他也“嫉妒”我们啰！

　　那几日的课外活动能忘记吗？那天，轮到我们班和三（ 3 ）班进行拔河比赛。“嘟！”随着一声哨响，我们的心提到了嗓子眼儿。担心仿佛是多余的，一下子竟把他们拖过来了。第二回合才开始，那条粗绳绷得像根弦，我们女生的心也同样收紧了。“加油！加油！”看着咱们班男同学的脚步渐渐移向对方，我们急了：“加油！加油！”我们居然把对方拉拉队的喊声压下去了！班主任急得把帽子也甩了：“稳住！”硬是把吃奶的劲儿都使出来了。终于，胜利了！我们跟男同学一起拍掌跺脚喊“盖了”，拉着男生的手欢呼。

　　还记得那个冬天，校园里成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿都簌簌地抖落下来。数学老师忽然像个小孩子似的挥挥手：“走，咱们到外边玩去！”凉丝丝的小北风偏偏在耳边嬉闹，鬓角的头发被逗得翩翩起舞。陈老师领头，将两只手背在身后，弓腰屈膝，两脚交替着向前面雪地上滑动。我们像是故意气他，猛地向前冲，一只脚滑了好远，在雪地上划出一道美丽的弧。陈老师怕滑倒了，身子一摇一摆的。“唐老鸭先生！”“孩儿们快来呀！”我们连忙跑过去。“哈哈……”瞧我们这脑瓜，半天才悟过来！我们这些“小唐老鸭”。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹……

　　野草、小花，裹着芬芳裹着温馨。难忘啊，初中生活！

　　［例文评析］

　　《难忘啊，初中生活》以较为优美的语言抒写了难忘的初中生活。习作运用断切记述法，将初中生活过程断切，只突出其中最重要的几个片断：女孩爱美、课外拔河比赛、老师带学生滑雪，按照主题表达的需要，以“难忘”为联系线索，适当调度组合，使读者获得对初中生活的完整、全面的了解。

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