我的五样

教学目标：

1.浓缩内容，理清思路。

2.品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。

3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

4. 体验文章内容，理解作者心灵流程特点，懂得人生的意义.

教学重点：

品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。

教学难点：

引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

教学过程：

作家简介：

　 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士.

读：学会略读课文，理清全文思路

品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。

第二课时：思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？

[教学步骤]

第一课时

一、导入新课

作为有血有肉有思想有感情的人类，在一生当中总有些东西是与我们息息相关的，我们难以割舍。在同学们的生活中，同样也有许多东西非常重要，那么给大家3分钟时间思考，什么是你生命中最宝贵的东西？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。

二、略读课文，整体感知文章内容

1.快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”？

根据表格要求填写有关内容。

2.学生回答。

学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。

应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1—16/17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。

3.模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41—45自然段的内容。

4.学生回答。

学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。

应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”。

板书：

交代题目

过程

我的五样{ 选择答案  原因 }我为何而生（生存意义）结果

舍弃过程

追问生命

随堂练习:

1.参照<<我的五样>>围绕人生选择的话题,写出你想到的二十个词语.

2.从所写出的词语中选择四个词语写一段有关人生选择的话,字数100字左右.

反馈练习:

1.读音全都正确的是

A斟酌(zhēn  ) 弥漫(mi )屏窒(zhì )百无聊赖(liáo  )

B斑斓( lán ) 雏形(chú  )甄别(zhēn  )娇弱纤巧(qiān )

C玫瑰(guì ) 删除(shān  )不啻(chì  )四肢白骸( hái )

D刹那( shà ) 墓冢(zhǒng  )犄角(jī  )面面向觑(qù  )

2.书写完全正确的一组是

A逻缉  严谨  瞑思苦想  苟延残喘

B惶然  妥帖  朝夕相伴   势不两立

C挚爱  扼住  一如既往  清丽绝纶

D申述    嬉笑  忐忑不安  面面相觑

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