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《致西伯利亚的囚徒》教案设计2    热 荐   【字体：小 大】
《致西伯利亚的囚徒》教案设计2
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本文《《致西伯利亚的囚徒》教案设计2》关键词：高中教案

 
教学目标

教学重难点（省略，学生不同，目标重难点亦不同。一个比较省事的法子，反复读，读反复）


 



 


一，导入：

  我们这一板块的子题目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（为了理想而献身）在我们上节课中我们领略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖国灭亡之际，在“美政”幻灭之际，抱石投河。他是为了理想而献身。我们今天来看看外国人面对理想的时候是怎样做的。

我们的近邻…………普希金的《致西伯利亚的囚徒》

二，听录音（3分钟）

自己大声朗读（5分钟）

要求：

A， 有感情的用心的朗读

B， 查阅资料，了解普希金及诗歌的背景

三，问题设计：

A,这首诗歌的题目是《致西伯利亚的囚徒》，从题目中能看出作者这文章的情感是什么样子的？（学生马上说出表示敬意的，并指出“致”的意义，表尊敬）

B，这里面的囚徒是谁？作者问什么写给他们并对他们表示尊敬？

（从一般意义上的囚徒来引导出“十二月党人”，并对其作以正面评价，顺便解决二B的问题。同时可以穿插一些“正义，立场”的问题。

学生一般会回答，囚徒里有作者的挚友等，更应让学生明白理想对一个人价值的作用）

C,作者写给这些所谓的囚徒们，出了表示敬意，更多地想干什么？

（提示12月党人的身份，当时的社会背景和作者的境况。鼓励他们坚持自己的理想，激励他们继续战斗，同时也在激励自己）

D,参照语文读本P14，两首诗有什么不同？或者说，《囚徒》比他多了些什么？

(学生朗读，讨论)

a ,风格上，《囚徒》比较有气势，有激情

b ,语言上，有节奏感，便于朗读，便于传诵

c ,具有强烈的召唤作用，（问什么？），文中大量肯定词“会”的使用，让人感觉到胜利一定会来到

d ,（在反复朗读和引导下）一个重大的题材，12月党人的起义

总结：这样的诗歌正是有了这些特点，所以，被称为“政治抒情诗”（再给学生说下定义）。它在那个特定的时代，特殊的氛围中，有着特殊的作用，起义虽然失败了，但诗人的格调高昂，豪迈奔放，充满必胜信念的诗歌给当时的革命者以无尽的支持。它将永远闪着绚丽的光辉，鼓舞着后人的前行）

注：象征可讲可不讲，可以穿插意象讲解。学生基本可以看出来



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