教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

激发兴趣

1、“家庭是温暖的港湾”。每个人都有自己的家庭生活，每个人都有自己难忘的生活经历。尤其是在经历过挫折与变故之后，人世的沧桑和冷暖更是让人唏嘘不已。

回顾往事，你是否也有许多令人怀念的人事？你能说说你们家在某个时期所发生的往事吗？

２、请几位同学简单地向大家介绍自己童年或少年生活中最难忘的几件小事。

３、明代散文家归有光最难忘的是有关自己的书斋“项脊轩”的兴废和与之有关的家庭琐事和人事变迁。项脊轩是怎样的一个书斋呢？围绕着这个书斋，作者写了哪些家庭琐事和人事变迁呢？现在就让我们一同来学习《项脊轩志》这篇文章吧。

１、关于“家庭”这个话题，学生们可能还会有其它的概括，可允许大家自由发言，用简洁的语言来说说自己的感受。

２、学生在谈自己家庭的往事时，也许会忽略“最难忘”三个字，教师可作适当提醒。

可让学生按照如下词语的提示来谈：故居、亲人、琐事、细节、深情。

１、导入新课要找准“切入点”，即从学生熟悉的家庭生活入手，引起对往事的回忆，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的亲情意识和情感积累，以便为后面的学习作好铺垫。

２、借此“导入”的机会可以训练学生的口头表达能力，同时为本文的教授创设相应的情境和氛围。

介绍背景

介绍作者

解析题目介绍作品

简介明代中叶文坛现象：以归有光为首的明代散文家反对盲目尊古，提倡学习唐宋古文，守正出新，远承《史记》，近学韩愈，既得其精髓而又自成一家，后世称其为“唐宋派”散文家或“明代古文家”。

志：古代文体，记事的书或文章归有光的代表作：

《项脊轩志》、《先妣事略《寒花葬志《思子亭记》等，收录于《震川先生集》。

学生可边听老师讲解边做笔记，以积累文化常识。如有疑问，可及时提问，教师当场解答。

可引导学生一同回忆其它有关文体的课文标题：《马说》、《桃花源记》、《兵车行》、《种树郭橐驼传》……

简介作品的时代背景和作者的代表作品是为了让学生积累相关的文学常识，从而能全面深入地把握文本。

回忆相关标题是为了让学生做到举一而反三，温故而知新。

教师范读

学生轻读初步感知

扫除障碍

教师范读，需根据文本内容读出感情色彩。

学生可以先跟着教师轻声阅读，并在文中圈划出自认为“生僻”的字词等。

漉、葺、楯、偃、迨、爨、妪、妣、呱呱、笏、扃、牖、殆

学生第一次阅读可能会有读音不准的情况，可提醒其充分利用注释或仔细聆听老师的读音，并在文中相应处注上拼音。（拼音略）

阅读文本是理解文章内容的基础，要让养成会“借助”注释的好习惯，同时也要使其在课堂上学会 “聆听”。

再读课文

圈划品读思考问题

指名朗读，要求吐字清晰，准确，同时要求其它学生跟着轻读。

提出问题，引导学生圈划重点句段，深入理解文章内容：

1、作者笔下的项脊轩有哪些特点？表达了作者什么样的思想感情？请用自己的语言简略归纳。

板书关键词：小、亮、美、珊珊可爱——喜欢、眷恋（多可喜）

２、围绕项脊轩作者写了哪些人和哪些事？表达了作者什么样的思想感情？请用自己的语言进行概括。

板书关键词：诸父异爨、老妪回忆、慈母关怀、大母过余、与妻语、妻死室坏、复葺不居、妻所植枇杷树——怀念、伤感（多可悲）

３、思维拓展：作者为何将“诸父异爨”归为“可悲”之事？本段末又为何写“长号不自禁”？

１、提示：找出本文的关键句子——过渡句即可理解作者的思想感情：

“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

２、让学生边讨论边做笔记，参考教师的板书内容。

３、参考答案：旧式家庭将“异爨”看作是“家庭不和睦”的表现，而文中“多置小门”“墙往往而是”等的确表现出零乱破败的景象。

家庭屡遭变故，加上作者长期怀才不遇，回忆往事，深感自己辜负了亲人的期望。

这一环节的设计旨在引导高一学生养成轻声阅读和圈划疑点、难点的好习惯，使其在学习文言文的实践中掌握一些有效的阅读方法。

引导学生学会抓住文本中的关键词语或关键句段来体会作者在字里行间流露出的对人世沧桑的伤感，对旧居生活的眷恋，以及对已故亲人的怀念之情，同时还可以通过“抓关键词句”来感受文章的语言风格。

反复品读

增加积累

让学生找出自己喜欢的语句或语段——写景记人叙事均可，反复品味、阅读，并抄在笔记本上，最好能把自己喜欢的语句或语段背下来。

学生可以根据自己的喜好品读背诵积累文中描写得生动、优美、富有深情的语段。最好能将自己的感悟收获记下来，在全班交流。

为了给学生以自主的空间，使其自觉自愿地积累语段，提高学习语文的效率。

归结要点

准确理解举一反三

 １、要求学生自己动手归纳以下几个重点词语在本文的准确读音和确切意思：当、洞、兹、凡、过、竟、比、殆

２、要求学生分别归纳积累以下几个多义词的义项，并写出相对应（曾经在课文中出现过）的例句：

顾、稍、置、归、去、胜、过、比、殆、诸

１、提示：学生在归纳重点词语的读音和意思时可参考课本上的注释。

２、多义词的归纳必须结合从前学过的课文来进行，比如说：“顾”字的义项在文中常用的有四种：那么可从基本义项“回头看”开始整理，然后逐一归纳其“探访”“照顾”等义项和例句。

１、希望学生能够养成课后疏理知识要点的好习惯。

２、希望学生在学习文言文时能通过抓关键字词从而对以前所学过的知识要点进行疏理总结，做到瞻前顾后，温故知新。

课后作业

拓展思维巩固提高

1、要求学生分类摘抄特殊文言句式，如：

①判断句：项脊轩，旧南阁子也。

②省略句：又北向，不能得日，日过午已昏。

③ 介词短语后置句：其制稍异于前。

２、写一段不少于１００字的短文，从内容和形式两个方面对《项脊轩志》进行赏析。

１、学生按照要求自主完成摘抄作业；有困难的学生可在老师的指导下完成。

２、可参考平时训练过的对于诗词的赏析方法来完成。

作业的多元化设计意在让学生对课堂知识进行整合与巩固，同时也是为了激发学生的写作兴趣，开发学生多方面的学习潜能。