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| 《我用残损的手掌》教学设计 | |||||
作者:佚名 教案来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-6-2 ![]() |
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| 本文《《我用残损的手掌》教学设计》关键词:语文教案 《我用残损的手掌》教学设计 【教学目标】 1.理清诗歌思路,理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌,品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 【教学重难点】 1.研读诗歌,品味语言。 2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入 屈辱我们可以宽容,但绝不可忘却。今天就让我们走近一个高贵而倔强的灵魂,(屏显作者图片)去听听这个柔弱的中国文人,虽身陷囹圄却又曾怎样激情满怀地歌唱——(板书标题、作者) 二、吟诵 1.在音乐声中范读。 请先允 2.学生自由吟诵两遍。 你们认为老师读得好的地方就试着学一学,不好的地方就改一改,然后激情朗读两遍;读后请你们告诉我你们最想问的问题是什么,或者最大的感受是什么。 3.教师的教学行为及语言设计。 (1)“那辽远的一角”“那上面”和三个“那里”指什么地方? 明确:指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。 (2)手掌为什么是“残损”的? 穿插背景: 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年,诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港,主编一家报纸的副刊,编发了不少动员抗战的诗歌。1941年,日军占领香港后,立即逮捕了几乎全部的在港知名华人,包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态,很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒,试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料,但他始终没有屈服。戴望舒在狱中的时间虽然很短,但所受的酷刑和折磨,是非常惨烈的,这使他出狱后仍无法摆脱这场噩梦,两年之后,他在写《等待(二)》一诗时,还记忆犹新地写下了这样叫人刻骨铭心的句子: 在这阴湿,窒息的窄笼: 做白虱的巢穴,做泔脚缸, 让脚气慢慢延伸到小腹上, 做柔道的呆对手,剑术的靶子, 从口鼻一起喝水,然后给踩肚子, 膝头压在尖钉上,砖头垫在脚踵上, 听鞭子在皮骨上舞,做飞机在梁上荡…… ——《等待(二)》 有人说朗读这首诗,你叹不出声,只有深沉的悲和热,在腹腔里沸腾。 这不愧是戴望舒诗歌中最明亮最健康的歌唱。 有人说,在中国文学史上,诗人戴望舒无疑是一个独特的存在。他在诗坛以现代象征派的面孔出现,可在他生命的终端却写出了这样浸透了血泪的现实篇章。 (3)板书:恨—爱 悲—怜 愁苦—希望 三、对话 我们仅仅读了两遍,就产生了如此丰富的感受,下面我们就带着这些宝贵的感受到诗歌中去,看看到底是哪些诗句带给我们如此强烈的感受,然后紧紧地抓住它,轻轻读一读,细细品一品,相信我们的感受会更深切,更强烈! 1.学习1-2行。 (1)有两行总领全诗,是哪两行,为什么? (2)诗人的手掌是如何摸索的? (板书:摸索 屏显:摸索 这一角 那一角 家乡 长白山 黄河 江南 岭南 南海;那辽远的一角) 2.学习第3-14行。 (1)看看下面的诗句漏掉了什么?读一读,然后想一想,哪一处不能漏掉?(屏显) 这一角变成灰烬, 那一角是血和泥; 这一片湖是我的家乡, (春天,堤上繁花如锦幛, 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉; (2)屏显正确句子,引导学生分析 “已、只、该、()”的作用。然后让学生读一读,并把各种理解读出来! (3)诗中的“湖”指的就是杭州西湖,戴望舒小时候家就在西湖的附近,在他的记忆里,西湖是世界上最美的风景,而他尤其不能忘的是最好的季节里的西湖。不要说是多情的诗人,谁又能摆脱对家乡的牵挂呢?更何况家乡就是胜似天堂的杭州!如此仙境一般美丽的家乡,我们现在该如何呢?(指导学生读) (4)还有如锦幛的繁花吗?还有奇异芬芳的嫩柳枝吗?还有淡妆浓抹的美景吗?还有悠扬婉转的柳笛声吗?还有戴着柳条编的帽子的无忧的嬉戏吗?……没有了!没有了!一切都没有了!我们现在该如何呢?(指导学生读)此时,谁的心中满腔怒火?请站起来!侵略军蹂躏了你的家乡,让你国破家亡!请你用声音告诉我们,告诉所有人,你愤怒了!你激动了!你义愤填膺了!你怒不可遏了!!(指导学生读) (5)与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良,流亡关内,拖着疲惫的身体还嘶哑地歌唱自己的家乡。(屏显) 对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 ——《土地的誓言读》 端木蕻良 下面就让我们用“泛滥着”的“一种热情”再读一读这段文字。 3.学习15—26行。 “无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗”。(板书:掠过)诗人的内心充溢着切肤的沦亡之痛。但是诗人的情感又不是直接明白地说出来,而是寄托在一个个鲜明的形象上,这就是诗歌“用形象说话”的特点。诗人自己也说:“诗是一种吞吞吐吐的东西,动机在表现自己跟隐藏自己之间。” 在那个以狂暴的吼叫代替艺术的凝想的年代里,这首诗显得难能可贵。但是我相信令同学们心动的肯定不止这些。(由学生回答) 4.学习第21行。 “运”换成“用”行不行?读一读! 5.学习第19、22行。 “轻抚”和“贴”是怎样的动作?读一读!(板书:轻抚) 6.学习第20行。 (1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”,这是两个一向被人称道的句子,为什么? 明确:诗人把自己和解放区的关系比作了恋人和母子关系,它唤起了人生命中最亲切的感动。(学情预估:学生缺乏体验:一个还未曾体验,一个早已忘却,可能读不好,析不透。)下面,我们就用这种感情来齐读15—26行! (2)“太阳”“春”两个形象,有什么象征意义? 7.小结。 1942年,抗日战争处于相持阶段,解放区处于极端困难的境地,但是在侵略者黑暗潮湿的地牢里,却响彻着如此健康明亮的歌唱!这该是怎样的一种民族精神呀!请同学们怀着崇敬的心情把第17—26行背下来! 四、收束 在时代潮流的感召下,诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷,一次次充满韧劲和豪情地歌唱。(教师深情吟诵,音乐中屏显) 狱中题壁 如果我死在这里, 朋友啊,不要悲伤, 我会永远地生存 在你们的心上。 你们之中的一个死了, 在日本占领地的牢里, 他怀着的深深仇恨, 你们应该永远地记忆。 当你们回来, 从泥土掘起他伤损的肢体, 用你们胜利的欢呼 把他的灵魂高高扬起。 然后把他的白骨放在山峰, 曝着太阳,沐着飘风: 在那暗黑潮湿的土牢, 这曾是他惟一的美梦。 2005年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年,也是戴望舒先生诞辰100周年。为了再次感受他切肤的沦亡之痛和深沉的爱国之情,我想请两位同学来朗读这首诗。(分工:男生读第3-14行, 女生读第15-26 行,其他的由老师读。) 【资料宝藏】 1. 图片 2.戴望舒诗四首 雨 巷 撑着油纸伞,独自 一个丁香一样地 哀怨又彷徨。 她彷徨在这寂寥的雨巷, 像梦中飘过 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光, 撑着油纸伞,独自 一九二八年八月 心 愿 几时可以开颜笑笑, 把肚子吃个饱, 到树林子去散一会儿步, 然后回来安逸地睡一觉? 只有把敌人打倒。 几时可以再看见朋友们, 跟他们游山,玩水,谈心, 喝杯咖啡,抽一支烟, 念念诗,坐上大半天? 只有送敌人入殓。 几时可以一家团聚, 拍拍妻子,抱抱女儿, 烧个好菜,看本电影, 回来围炉谈笑到更深? 只有将敌人杀尽。 只有起来打击敌人, 自由和幸福才会降临, 否则这些全是白日梦 和没有现实的游想。 一九四三年一月 元日祝福 新的年岁带给我们新的希望。 祝福!我们的土地, 血染的土地,焦裂的土地, 更坚强的生命将从而滋长。 新的年岁带给我们新的力量。 祝福!我们的人民, 坚苦的人民,英勇的人民, 苦难会带来自由解放。 一九三九年元旦日 偶 成 如果生命的春天重到, 3.文本解读 我用残损的手掌…… ——“雨巷诗人”戴望舒抗战片段 周维强 我用残损的手掌 这是有“雨巷诗人”之称的戴望舒, 4.作者资料 戴望舒的“星座”情结 李菁 在纪念中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年之际,人们自然想起无数在抗日前线抛头颅洒热血的英雄儿女。这其中除了与日寇面对面浴血奋战的无畏战士,也有在文化战线同日寇殊死搏斗的知识分子。有“雨巷诗人”之称的 戴望舒1905年生于浙江杭县(今杭州市),青年时代即开始新诗创作。其作品十分讲究意境的营造和语言的锤炼,追求朦胧隽永的灵动意象,是20世纪30年代“现代派”诗人的代表。 戴望舒早期作品多抒发个人情怀和生活遭遇,情调较为低沉,有落寞和厌倦之感。1937年“七·七”卢沟桥事变的炮火改变了诗人的命运,使他走上一条为中国而歌唱的战斗历程。
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| 教案录入:yintos 责任编辑:广阔天空 | |||||
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