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诗歌的情绪传达与阅读理解 |
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| 学科教学论文集==>点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《诗歌的情绪传达与阅读理解》关键词：语文,教学论文,新闻,时评 诗歌难讲。这固然有诗歌意象的模糊性及由此造成的内容的多解性等原因，但还有一个原因也起了很大作用，那就是中国人的思维长于概括而短于分析，长于模糊而短于精确。这种思维特点使我们满足于对一首诗有感，而不是进行深入的探讨和研究为何而感、感从何来，所以有些讲者有时被追问得太过急迫时就会张口结舌，也有一些懒惰且聪明的人就巧妙地引用古人的“此中有真意，欲辩已忘言”（陶渊明的《饮酒》），或者长吟一句“悠然心会，妙处难与君说”（张孝祥的《念奴娇》），然后推卸一句“自己体会去吧”，就这样把难以表述的诗歌理解抛给了对方。而自己则装成一副什么都懂了就是什么也说不出或者干脆就是不给你说的样子。 我想，以己昏昏，使人昭昭，这本是极难做之事，勉强不得。可是，若是以己之昭昭，亦只能使人昏昏，这多少有点不合情理吧！ 所以，对于讲者，我认为诗歌的讲解应该是这样的：“此中有真意，欲辩即成言”，或者叫“悠然心会，妙处可与君说”。 那么怎样才能做到“此中有真意，欲辩即成言”呢？ 我们可来个避实击虚，从诗歌最易感知的东西入手。那么诗歌最易感知的东西是什么？那就是情绪传达。你想一首诗歌，尤其是格律诗，很短，就内容无法和散文比丰富，就情节无法和小说比曲折，就人物无法和传记比丰满，所以诗歌的特长就是意象。但是意象只是表象，即使是没有多少想像训练的人也能对一首诗喜欢异常，为什么？有心理学知识的人都知道，人们喜爱一个东西的是因为它能够满足我们的某种需求，给我们带来某种愉悦。我想，诗歌能够满足人的需求或者带给人愉悦的不是意象，而是意象中所挟带的情绪。 如骆宾王七岁时写的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗歌很短，但是能够流传一千多年，它的魅力不仅仅是写鹅生动，更主要的是它传达了一种情绪，一种自由、自在、和谐的情绪。这种情绪体现在 全科教学论文
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