在评价方面，应该改变以下念念佳作，下下评语这些老套，让学生参与进来，充分地发挥他们的主动性。这样，学生不仅在创作中体会快感和美感，而且也能在再创作中品味到成功和喜悦，从而激发起更大的创作热情。写作和阅读赏析本就是相辅相成，这种做法也才能从真正意义上让学生参与习作的全过程。譬如：平时习作，可以采取自评的方式，也可以同学间互相点评；阶段训练完成后，可以畅谈这一阶段习作后的感受，谈谈收获，互相交流；学期或学年中定期进行作文选美，让学生选出美文，展示成果，共同加以评判或评论，以形成相互竞争、相互学习的氛围……

总之，作文教学绝不是让学生“带着脚镣跳舞”。要改变学生作文现状，培养学生的写作热情，激发学生作文欲望是必要的。要解决好这一问题，就需要我们语文教师要以新的视角去审视作文教学，需要我们拓展学生的创作空间，给学生思维以真正的自由。实践证明，开放性的教学才能构建起充满生命力的作文教学体系，才能让我们走出以往重指导轻训练、重知识轻能力的教学误区，真正体现语文学科工具性和人文性的统一。从这一点来说，开放性作文教学不仅对学生的写作兴趣，甚至对提高学生语文能力、素养以及培养学生的创新意识都有极其重要的意义。

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