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朗读四法－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM] |
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| 学科教学论文集==>点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《朗读四法－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM]》关键词：论文,语文教学论文 著名语言学家吕淑湘先生强调“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”语感就是对语言文字的敏锐感知能力。朗读对培养语感有着不可忽视的作用。古人云：“读书百遍，其义自见。”惟有通过多读、多悟、多品，才能潜移默化地将文章的语言转化成自己的语言，与作者产生共鸣。因此，在语文教学中应始终把对感情朗读地指导作为培养语感的首要任务，通过朗读来训练语感。 一、示范引路读 “情动而辞发。”在教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师的范读是十分重要的。范读时，学生边听老师读，边想像意境，闻其声，见其人，自然亲其情，学生的思想感情随教师的语调、语气、语态的变化而变化，和作者产生共鸣。 比如，我在教《我的故乡》时，面带微笑，用亲切的目光和学生交流，使学生在愉快的氛围中学习。同时，创设模拟情境，使学生身临其境。在朗读时我声情并茂，学生仿佛真地来到了月亮湾观赏美景一样。 二、创设情境读 俗话说：触景生情。具体的情景不仅可以唤起学生相应的情感，还能激起学生对语言文字的感悟。在教学中，可根据不同的文章内容，采取不同的手段来创设情境。如音乐渲染、动画展现、扮演角色等诱发学生的朗读激情，使他们主动、积极、热情地参与朗读。如读《学画》一文中“……大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。……”这段文字，运用多媒体把学生引入这样一个情景：舒缓优美的音乐中，出示池塘上碧叶、荷花图，学生置身于特定的情境中感受大自然的清新、美丽。这样读起来就会使学生产生无限遐想，从而培养学生的语感。 三、比较品味读 比较训练是培养和训练语感精确性的有效手段。在不影响语句通顺的情况下，增删、替换一些准确、传神、生动的词语，让学生在比较中品味语言的内涵。如《李子核》一文中，瓦尼亚很想吃李子的描写是这样的：“……他一会儿闻闻，一会儿去摸摸，很想马上吃一只。他看看周围没人注意，就拿了一只李子塞进嘴里。……”比较朗读加点的词，加上、去掉或替换它们有什么不同，学生就能很容易体会到瓦尼亚很想吃李子的那种心情，从而通过朗读把它表现出来。 四、加提示语读 由于低年级学生对语言感悟能力较弱，因而，学生难以正确地体验语言文字所蕴含着的思想感情，也就难以通过朗读把这种感情充分地体现出来。这时，教师可以通过一定的提示来帮助他们。如《啄木鸟和大树》一文，就可以通过加提示语来指导大树和啄木鸟的对话：大树( )地叫起来：“别啄我，别啄我，痛死我了！”啄木鸟( )地说：“亲爱的树先生，你身上有病，我在给你捉虫呢！”大树( )地说：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”啄木鸟( )地说：“小病不治，变成大病就危险啦！”大树( )说：“你想伤害我吗？快走开！”……通过加提示语朗读，学生读起来有声有色，甚是投入，同时对语言的感悟理解也更加深刻。 |
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