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我们别无选择——一堂网络作文交流课实录及感受－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM] |
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| 学科教学论文集==>点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《我们别无选择——一堂网络作文交流课实录及感受－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM]》关键词：论文,语文教学论文 我越来越清晰地认识到，网络已在不知不觉地左右着我们的生活，这是既成事实，它并不在乎你的承认与不承认。我真切地感觉到，如果不尽快实施网络作文而还固执己见，那将是用大刀和长矛去和导弹航母比拼。从这个角度说，探讨网络作文的意义和做法，不仅及时，而且十分必要。 在准备这一节公开课的前期，我反复告诫自己：上完课应让专家和老师们得出这样的结论——这节课，借助于网络，谁都能上；而离开了网络，谁也不能上。不然，这就只是一节作文课，而不是一节网络作文课。 一、课前准备 1.开课前的模拟试上。 我让学生给我校的一位正在上海住院治疗的路圣元老师写一封信：“在路老师与病魔作斗争的时候，在他住院每天需要花费几千元治疗费的情况下，物质的支持、捐款的行动固然是必要的。但路老师要战胜病魔，更需要友情的温暖，更需要爱心的安慰，更需要精神的力量。请大家拿起笔来，给病榻之上的路老师写一封信，送去我们真心的关怀，送去我们热诚的问候，送去我们美好的祝愿。” 2.敲定观摩课学生写作的内容。 拟定写作题目为： “在电脑已经悄然走进千家万户的时代，网络写作就顺理成章地成了我们学习生活的一部分。在可以用假名说真话的网上，在键盘替代了纸笔的时候，你快乐吗？你感受到了与传统写作的巨大差异了吗？你有过网上写作的烦恼与困惑吗？请以‘网络与作文’为话题，结合自己的网络写作实际，写一篇作文。可以谈看法，可以发感慨，可以说感受，当然更可以讲故事。” 二、课堂程序 1.参与交流的老师（主要是本校教研组的老师，各自在自己办公桌前的电脑上）和同学（在微机房）各就各位，打开电脑，进入程序。 2.学生将写好的作文上传，老师布置好本次作文交流的任务：（1）把写好的作文修改整理好后贴到自己的网上作文本里。（2）浏览其他同学的作文3篇以上，用跟子的方式进行交流。（3）随时关注学校所有语文老师、参与此项活动的老师以及同学们对自己作文的评价，及时进行反馈。（4）有问题请用发短信的方式告诉老师，贴进自己的作文园地。 3.提示听课老师一道参与交流。 我将对坐在电脑前的老师们的希望投在大屏幕上：“欢迎坐在电脑前的各位朋友参与本次作文交流，方法：（1）打开张家港高级中学的校园网主页http://www.zgz2000.com.cn。（2）点击‘蔡明作室’。（3）注册。（4）打开‘高二（3）班作文包厢’，本次作文放在最后一楼。（5）对本次作文话题还不清楚的老师可以看投影，也可以在‘高二（3）班作文包厢’浏览，已固顶。（6）大家有什么意见或建议，请以在网上发短信的方式告诉我。” 4.宣布交流活动开始。 学生们大部分已经在11月5日的作文课上把作文贴了上去，在上课前，我有足够的时间浏览掌握本次作文的总体情况，但学生不行，他们能看5篇并跟帖子就不错了。为了防止学生坐井观天，我要切换屏幕让大家看本次作文中最有特色最精彩的文章。我怕我的眼光有偏差，所以我告知所有参与交流的师生及时发短信给我。我只是负责推荐，我不能影响别人的跟帖自由。课前我准备向大家推荐三篇文章，但40分钟一节课实在太短暂，特别是在网上，当我向大家推荐完第二篇文章的时候，时间已经过去25分钟了，这时又有一位师发来一则短信，说看到一位学生写了一首小，很有味道。虽然用诗歌来写这篇作文很不一般，但我不能再切换屏幕，我便把这位学生的学号写在了黑板上，并说明写的是诗歌，感兴趣的可以打开浏览跟帖子。从最后的跟帖统计看，我的导向作用很大，这三篇的跟贴都很多，其中“寒蝉”的《对牛弹琴》后面跟了52个帖子。是网络帮我实现了师生作文交流的理想。 当大家都在键盘上忙活起来的时候，我干什么呢？我也和学生进行网上交流。听课老师要有一部分人根本看不见学生的电脑，而课上又没有常规课上发言提问讨论等活动，按照我课前的设想，让这部分老师看大屏幕，跟着我一起去翻看同学们的作文，看着我给学生写评语。我便选择了三篇典型的作文，以不同的方式行处理：一位学生的文章风趣幽默，我便以调侃的语言跟了帖子，学生喜欢这样，更便于交流；一位学生的观点与众不同，我便用很郑重的语言肯定了他（她？）的独立思想；还有一位网名叫“乱春”的学生，文如其名，文风很像王朔，颇有“我是流氓我怕谁”的味道，我便用网络的“悄悄话”功能与他交流：“乱春同学，你好，你的文章有才气，也有痞气，可能有的人很喜欢这类文章。但从我的欣赏角度来看，我更喜欢着儒雅的文章。这是老师的一家之言，仅供参考。” 到最后还剩不到十分钟的时候，我很不得已地打断了大家的交流。在我有些传统的认识里，一堂课总该有一个结尾： “看到大家在网上那么投入地进行交流，我真不忍心切换屏幕。但我怕你们忘了我的存在，我还是提醒一下。我只说两点：一是本次作文的写作情况。从形式看，诗歌、小说、散文、议论文都有；从对网络作文的观点上看，在我所看到的范围内，只发现一位网名叫‘杜鹃’的同学持反对意见，他（她？）作文的题目就是《网络作文，我不喜欢》，在一片赞同声中，这个声音与众不同，响亮而执着，我很欣赏这位同学对自己观点的自由表达。二是从交流情况来看，由于众多老师的参与，使同学们获益匪浅，连我也是。不仅是热闹，而且点评到位，提升了我们的认识，在交流的同时，也时时闪现出思想的火花。下面我们一起来看一篇网名叫‘有缘人’的学生写的《爱若移动，心无联通》这篇作文和后面的跟帖（本文和《对牛弹琴》附在后面）。” 其中一位老师读完这篇文章后，我猜想，大约是激动异常，所以跟了一个很长很精彩的帖子。它出现在本节课的最后，像一个感叹号，使这节课有了色彩。它也弥补了我对作文讲评的欠缺，连同学生的作文一起，使本节课亮了起来。 5. 交流课结语。 下课的铃声还是准时地敲响了，我准备拖堂半分钟：“网络作文还是一个新生事物，一时半会儿说不清楚，而交流也是永无止境的。幸好我们有了网络，意犹未尽的同学，以后还可以继续在网上交流。明天就要各奔东西的朋友们，也欢迎你们常来‘老蔡茅屋’品茗聊天，和我们探讨问题，畅叙友情。谢谢！” 三 、教后感想 在这之前，我看到的文章里和我所接触的老师们，讨论最多的是要不要搞网络作文的问题。而这次与会的专家和老师们探讨最多的是网络作文的利弊问题。在我看来，这两个问题差别不大，所不同的是，第一个问题是在网络作文操作前的讨论，第二个问题是对操作过程中出现的问题讨论。我的粗浅的认识是生活不能拒绝网络，作文就不能拒绝网络。现在还有几个学生没进过网吧呢？有几个没在网上聊过天、发过短信呢这难道不是写作吗？所以该不该搞网络作文就不必探讨了，正如史铁生在《我与地坛》中所说的那样：这是上帝交给我们的一个事实。而学生们的精彩现也让我不再犹豫。关于网络作文的神奇在哪里，网络作文的魅力在何处，我只能在另外的文章中谈了。至于很多人所担心的网络作文的弊端，什么不负责任呀，侮辱谩骂呀，制造语言垃圾呀等等，一条条想来，绝大部分并非网络作文所独有。有了语言，有了文章，也就伴随着现了这些问题。我倒是同意这样的说法：网络作文，潮流滚滚，顺之者昌，逆之者亡。 |
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