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《小橘灯》：题目引出的争论－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM] |
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| 学科教学论文集==>点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《《小橘灯》：题目引出的争论－中学语文中考高考资源网 [WWW.YWZK.COM]》关键词：论文,语文教学论文 文/张初吴 来源：语文学习 在预习《小橘灯》之后，我按惯例请同学谈谈自己对文章的看法。“我觉得‘小橘灯’这个题目不好。”一位同学说。“为什么呢?”说实话我在备课时还真没注意到这个问题，似乎一直是这样，没有什么值得思考的。于是条件反射似的问，也想借机思考一下如何解释。 “你看，小橘灯一直到文章结尾时才出现，除了能给作者照明，看不出有其他什么价值。” “有同学支持他的观点吗?”我问，又有不少人举手赞成，“也说说你们的理由。” “我认为小橘算不上文章的线索。” “也不是作者与小姑娘交往的纽带。” “作者第一次与小姑的相识及第二次的谈话与题目根本沾不上边。” “有道理。”我说，“那你们看用什么题目好?” “阿累回忆鲁迅先生的文章，用的题目是《一面》我看本文就叫《两面》。”一位同学刚说完，下面传来一阵笑声。 “叫做‘偶遇’。”有同学说。 “与小姑娘的两次见面。” “与陌生人谈话。”一个同学说完，又引来一阵笑声。 我把他们所说的题目一一在黑板上。 “有没有人反对他们的意见?”我问。 不少同学举手。 “我认为刚才的同学没有弄清楚作者在文中所要表达的意图，者用‘小橘灯’为题，具有象征意义。文中说'这朦胧的橘红色的光，实在照不了多远，但……眼前有无限光明'。这段话表明了文章的主旨。因此我认为还是原来的题目好。”一位同学分析说。 “作者为什么要去小姑娘家，就是因为小姑娘打电话时所表现的立、老练、沉稳引起了作者的兴趣，这才有买橘子去探访的下文。而做、送小橘灯则将小姑娘心灵手巧的美德全部表现了出来。而这可能正是作者写作此文的关键。” 双方讨论愈来愈热烈，我说：“大家比较一下黑板上的这几个题目吧。” “‘两面’可以概括作者与小姑娘交往的程，但做题目缺乏内涵，太平淡了。不能充分显现作者写作的真正意图。” “‘偶遇’只能表明第一次见面，而第二次是作者有意探访，所以‘偶遇’无法概括全文内容。” “‘与小姑娘的两次见面’作为题毫无新意，更无法体现实质性的内容。” “‘与陌生人谈话’不能说不行，只是感觉有点恐怖的味道。”一位同学说完，下面又是一阵笑声。 “那大家看怎么办?” “还是用‘小橘灯’吧。”大部分同学都说。 “争论了半天又回到了原点。”我笑着说，“但刚才的讨论很有价值，它反映了我们的独立思考意识，特别是敢于挑战权威，对大家一贯接受的东西提出新的看法，这是十分难得的。对黑板上题目的评析又可以看出同学们对语言的感悟能力。在文中小橘灯确实不是线，有关的描写所占的篇幅也较少，但它是一个意象、一种象征，小橘灯让我们既能体会到小姑娘的勤劳、善良、镇定、勇敢，也让我们看到了小姑娘对未来的信心，同时作才也从小橘灯上感受到一种无形的精神力量。因此，以‘小橘灯’为题，可以收到一石三鸟的效果。” 大家对我的总结点头表同意。 |
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