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让动作跃然纸上 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《让动作跃然纸上》关键词：方法指导,学法 苏联文学家高尔基曾说过，要尽可能使人物“多行动，少说话”。不同思想性格的人必然有不同的行为，要具体形象地刻划一个人物，就要写他“做了什么”和“怎么做的”。如果写出了有个性化的人物动作，就会使人印象深刻，难以忘却。看过喜剧大师卓别林主演的电影，大家一定会被他的精彩演技所折服。卓别林在电影中并没有说过一句话，但凭他的动作就足以打动观众，足以表现剧情。他走路的姿势，犹如机器人一般，他举手投足的每一动作，似乎浸透了滑稽和幽默细胞，真可谓此时无声胜有声。我们写作也一样，有时如果将人物动作赋予了个性化，就会收到事半功倍的效果。
下面请大家欣赏一下高考满分作文《尝试》。 尝 试 哎呀，这么高的马怎么跳啊？！ “嘿，小伙子们，这是木马，才这么高，你们看，死的。想当年，我连比这高一倍的活马也不在话下！看看，谁先来跳，谁就是十八岁的好汉。”体育老师拍着胸脯给大伙儿煽风。 十八岁的好汉，嘿，这头衔够诱人的。我排在队末，照理说，队末的矮个子是不用去“觊觎”这顶“漂亮帽子”的，可这“帽子”实在太漂亮了。再说，有多少英勇无比的英雄豪杰不就是这样锻炼出来的吗？对啊！是个机会。 “唔，我……行吗？”咬着手指头，我从老师看不见的地方钻了出来。 好像有人在笑，我的嫩脸皮一刹那红了。心也呯呯乱跳。体育老师瞪大眼环视了我们一眼，然后严肃地对我说：“怎么不行？你十八岁是不？是就行，来，跳吧！” “叭！”马在我旁边，我没跳过去，身子却结结实实地摔在了泥地上。又是“哄”的一声，身后的同学发出了令我极度讨厌的笑声。 我失败了，真没用。好汉当不成了，却成了一个十足的脓包。什么英雄豪杰，什么雄心壮志、豪情万丈，都是我“自作多情”，癞蛤蟆想吃天鹅肉。我趴在地上任同学们笑个够，脑子里都是懊悔、自责。 体育老师过来了，他蹲了下来，“这是好汉帮给你的见面礼，没听说当好汉要闯关吗？关羽过五关斩六将才成了我们武道的祖师爷。” 是啊！关公成为武圣，司马迁著出《史记》，诺贝尔制成安全炸药，及至邓小平为中国开拓了新纪元，古今中外，哪一个英雄好汉、仁人志士不是经过艰难跋涉而登上成功巅峰的，他们不都是我们的偶像吗？ 爬起来，再试一试。 …… 我深吸一口气，忘记了身上的疼痛，但没有忘记每一处疼痛带给的经验，我望了老师一眼，老师的眼睛分明在鼓励我。 起跑、踏板、按手、腾空、落地，一切都那么顺利，那么自然。 我笑着转身，迎面而来的是同学们的掌声和老师赞许的目光。 我奔出健身房，高声呐喊：我也是好汉！ 结合这篇满分作文，我们来谈一谈使人物动作描写引人入胜的方法吧。 首先要抓住人物动作的特点。不同的人物，由于身份地位的不同，教育修养的不同，思想性格的不同，他们的行为往往带有自己鲜明的个性。把人物的个性揣摩透了，抓准了，你塑造的人物形象就丰满了。像本文中，“拍着胸脯给大伙儿煽风”、“瞪大眼环视了我们一眼，然后严肃地对我说”、“ 体育老师过来了，他蹲了下来……”“我望了老师一眼，老师的眼睛分明在鼓励我”等寥寥几笔的行动描写，就写活了一个我们生活中并不常见，较难碰到的经验丰富、活泼可爱的体育老师呢！你看他多么善于做思想工作，多么能够鼓动学生勇敢地去面对生活，你看他说话做事多么干脆利落，生动幽默，完全具备一个优秀教师的品格。 其次要重视人物动作中的细节。你在描写人物的动作时，如果丢掉了“细节”就会显得泛泛空谈，不具体，不生动。要力戒空泛、笼统的叙述，就要重视细节的的描绘，重视对动词的锤炼。象本文中的“我”，是一个能够战胜自己弱点的勇敢的年青人，“咬着手指头，我从老师看不见的地方钻了出来”这句话，一个“咬”字，一个“钻”字，多生动形象地写出“我”与胆怯作斗争的勇气。“‘叭！’马在我旁边，我没跳过去，身子却结结实实地摔在了泥地上。……我趴在地上任同学们笑个够，脑子里都是懊悔、自责。”这几句话又多么形象地写出自己经历失败时的痛苦和沮丧。 再次要注意人物动作的连贯。人物在一定环境下的行动，往往是前后勾连的，把这些连贯的动作具体逼真地写出来，便能给人留下深刻的印象。本文最后三段，写得多么优美抒情，人物的形象是呼之欲出：“起跑、踏板、按手、腾空、落地，一切都那么顺利，那么自然。/我笑着转身，迎面而来的是同学们的掌声和老师赞许的目光。我奔出健身房，高声呐喊：我也是好汉！” 《尝试》一文以跃然纸上的动作描写表现出极大的灵动和真情，获得了阅卷老师的极大好感，赢得了一个难得的满分。
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