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作文教学要处理好语言张力 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《作文教学要处理好语言张力》关键词：方法指导,学法 教师在作文教学中，往往注意学生作文的构思和作文的新颖性，在谈到学生作文的语言时，往往只是晴蜓点水，而忽视学生对作文语言的把握。古人讲究锺词练句，注重对字词的推敲。鲁迅先生在《藤野先生》写好后，过一段时间又对其中的有些字词进行反复修改，可见对语言的把握并非是件易事。一篇美文不光注重结构的构思，更应注重语言的把握。反过来说，如果一篇文章结构平淡，如果在语言表达上耐人寻味，也是得欣赏的。如果我们的学生在作文时，不仅有一个好的构思，而且大胆地用好语言，把握好语言的张力，那对自己的作文水平是一个很好的提高。 我认为运用好语言的张力要从以下几个方面入手： 一、把握好语言的矛盾美。 语言的张力有时往往表现在语言运用时的矛盾关系上，引用学生运用矛盾的词语概括散文特点时的一句极富形象的话就是：泡在水里的火。本来水和火是不相溶的，但是为了更形象地表达出散文那种一泻千里但文章中又醮满作者的情感和心血的特点，作者大胆地运用这一矛盾化的语言，更具有吸引力。有一个学生在作文《我坚强而又脆弱的翅膀》中，写到自己是父母“幸福的伤痛”。矛盾词语的运用，是从一个极端到另一个极端的过程，这一过程使读者心灵空间的跳跃性大，从而文章有一种朦胧的诗意之美。 二、把握好语言的想象美。 思维创新的特色之一就是语言的创新，而学生在作文中要注意语言的创新就要让学生充分发挥自己的想象，大胆而又合理的想象更能增强语言的张力，使语言更具有灵性。一位学生在读了一篇美文时有极深的感受，他运用想象的翅膀写道：一个个铅做的子弹，从我的眼中打过，我的嘴在一张一合呢喃。一群小溪里的蝌蚪从我的小腿上漫浸心头，我的心中开满了四季的花朵。这位学生在作文中大胆地运用想象，使语言更丰富，使文章更丰满，把自已读一本好书的感觉——如自已人生四季都开满了花朵，写得形象，把无形的东西有形化了，把自己的思维凝固在语言这个魔匣子中让人来欣赏来品味。 三、把握好语言的跳跃美。 书法中有一种笔法叫“飞白”，而我们在作文时的语言表达中也要做到言语留有余地，有空间让读者来想象，如果语言太写白了，太写实了，反而使人觉得文章缺少灵性，语言跳跃性的运用要注意跳动的规律，不是乱跳，而是省去读者明白可想象的地方，使读者阅读更富有自已思维的创造性，使读者更具有一种阅读美感。如：“从窗子到门是七步，从门到窗子也是七步。”表面上看想象空间的余地不大，在那挤窄的空间中为何让语言重复呢，这就让我们可以想象当时监狱的空间是何等狭窄。又如学生作文《坐车记》中写道：哐啷，脚趾痛，刹车声刺耳，朵朵的玫瑰花般的鲜红飘在眼帘。如果按一般的写法，是写人打架或其他的偶发事件，但在这里作者大胆的运用想象空间使语言从一处一处跳动，让我们感到一种律动之美。 四、把握好语言的悬念美。 在小说中作者往往设置很多悬念，那是文章结构的悬念，而在语言的运用上也要很好地运用悬念，使语言的张力的角度更大，范围更广。语言上的悬念表现在言已尽而意未穷，作者要深入挖掘生活中的细节，才能很好地运用语言的悬念。如一位学生写，《吃糖的滋味》开头写道：长大后，我的两颗大板牙如两颗硕大的糖挂在我的嘴里，但它是苦的。糖为什么是苦的呢？悬念极大啊。而看了下文后才知道小时候他糖吃多了，长大后有两颗蛀牙，如今他才体会到糖吃多了的结果。既有真实性，又在语言上制造悬念，有吸引力。在语言中运用悬念，有时作者并不一定自己讲出答案，而更多的是让读者去品味，让读者溶于自己的观点，使文章更具有阅读创造性。 教师在作文教学中，往往注意学生作文的构思和作文的新颖性，在谈到学生作文的语言时，往往只是晴蜓点水，而忽视学生对作文语言的把握。古人讲究锺词练句，注重对字词的推敲。鲁迅先生在《藤野先生》写好后，过一段时间又对其中的有些字词进行反复修改，可见对语言的把握并非是件易事。一篇美文不光注重结构的构思，更应注重语言的把握。反过来说，如果一篇文章结构平淡，如果在语言表达上耐人寻味，也是得欣赏的。如果我们的学生在作文时，不仅有一个好的构思，而且大胆地用好语言，把握好语言的张力，那对自己的作文水平是一个很好的提高。 四、把握好语言的悬念美。 在小说中作者往往设置很多悬念，那是文章结构的悬念，而在语言的运用上也要很好地运用悬念，使语言的张力的角度更大，范围更广。语言上的悬念表现在言已尽而意未穷，作者要深入挖掘生活中的细节，才能很好地运用语言的悬念。如一位学生写，《吃糖的滋味》开头写道：长大后，我的两颗大板牙如两颗硕大的糖挂在我的嘴里，但它是苦的。糖为什么是苦的呢？悬念极大啊。而看了下文后才知道小时候他糖吃多了，长大后有两颗蛀牙，如今他才体会到糖吃多了的结果。既有真实性，又在语言上制造悬念，有吸引力。在语言中运用悬念，有时作者并不一定自己讲出答案，而更多的是让读者去品味，让读者溶于自己的观点，使文章更具有阅读创造性。
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