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中国古代教师思想 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《中国古代教师思想》关键词：教育理论 1．师道尊严 《学记》把教师的地位置得很高。《学记》认为君主以至整个社会都要尊师。《学记》强调学生必须“亲师”。“亲师”就是尊敬教师、爱戴教师、亲近教师。 提倡尊师重道，是韩愈教育思想的另一个重要方面。 （1）尊师重道。教育是一个先觉觉后觉、先知传后知的过程。学生在学校能尊敬师长。 （2）学必有师。首先，有没有师、能不能从师，是决定一个人聪明与愚笨的关键因素。古代“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，都是由此产生的。其次，古代的圣人都“无常师”，不断地“从师而问”，而与圣人相差很远的一般人更不应该“耻学于师”，而应该从师学习。再次，巫、医、乐、师、百工等人，尚能做到“不耻相师”，士大夫们就更应该尊师重道。 （3）师道相依。在韩愈看来，“师”与“道”是相辅相成的。“道”借师以行，师借“道”以成；离开了“师”，儒家的仁义道德就不可能得到传播和推广；脱离了“道”，教师也就没有存在的价值。所以，韩愈认为：不管出身贵贱、地位高低、年龄长少，只要学有所成，合乎儒道，就符合做教师的条件。 （4）教师职责。“传道”是教师的首位任务。 2．教师身份 教书育人是教师的天职。教书，将知识言传给学生，是为经师。育人，既言教又身教，且身教重于言教，教会学生如何做人，是为人师。 孔子十分重视自身的模范作用，强调教师以身作则，为人师表。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子一生都能严格要求自己，处处以自身言行感化学生。“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至矣”。 孟子认为，对于教师工作应当持严肃认真的态度。教师工作不是任何人都能胜任的。他说：“人之患在好为人师。他认为教师应该具有志向高远、以身作则、坚持原则、实事求是等可贵品质。 3．师生关系 教学相长，交以为师中国古代教育家对年轻一代总是寄予厚望。 孔子不仅肯定“后生可畏”，学生可以超过老师，而且还鼓励学生要有“当仁不让于师”的勇气。荀子也指出：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”他认为学生终会超过老师。《学记》继承和发展了这一思想，明确提出了“教学相长”的命题，论述了师与生相互学习、相互促进的辩证关系。韩愈作《师说》一文，进一步提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点另一方面，“术业有专攻”，老师不一定处处事事都比学生高明，因此学生不能对老师求全责备，要学其所长。同时，老师既要不断进取，精益求精，也要尊重学生，向学生学习。尔后，柳宗元把上述思想主张以“交以为师”加以概括，以师为友，以友为师，师友并提，把师生关系变成了师友关系。 4．教师职业素质 孔子：（1）好学、乐学、“学而不厌。孔子强调指出，为人师者必须有一种好学、乐学、“学而不厌”的认真学习态度和自强不息的学习精神。（2）“诲人不倦”、“有教无类”。孔子认为，“诲人不倦”是为人师者最基本的品质，只有热爱教育，献身教育，以教为乐的人才会做到教人不知疲倦。（3）热爱学生，对学生严格要求、无隐无私。”为人师者既要爱护、关心学生，又要对学生提出严格要求，把爱和严格要求有机地结合起来，同时在知识传授上，还要做到无隐无私，毫无保留地传授给学生。 孟子认为教师要以教为乐。对于教师的学识，他说：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”要让别人明白，自己先得彻底明白。自己还模模糊糊，怎么能让人明白呢？因此，教师一定要通晓专业知识，要作专家。他还提出教师要精通教育规律，如授人以渔，求其自得；坚持标准，要求要求，“不以规矩，不能成方圆”；打好基础，循序渐进等。 《学记》的教师职业素养观 （1）《学记》对教师的心理品质的要求：教师必须具有广泛的兴趣；教师必须保持良好的情感；教师必须具备良好的意志品质。 （2）《学记》对教师的教育能力的要求： 第一，《学记》认为教师要善于了解学生的认知规律和行为发展规律以及学生的个性差异。一要明教之兴废规律。《学记》认为，“禁于未发”则兴，“发然后禁”则废。二要“长善而救其失”。三要解“藏息相辅”关系。 第二，《学记》还以为教师要掌握一定的教学技能和技巧。首先，教师要“善问”和“善待问”。其次，教师要善于运用类比方法，以激发学生思维能力的发展。再次，教师要精于设计练习，强化学生的实践能力。
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