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后进生需要关爱的群体－中学语文中考资源网 [WWW.YWZK.COM] |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《后进生需要关爱的群体－中学语文中考资源网 [WWW.YWZK.COM]》关键词：教育论文,教育理论 后进生，是学生中需要关怀的一个特 殊群体，他们的行为表现及产生原因是多种多样的。本文的作者有着多年学校德育工作的经验，她运用教育心理学原理，对后进生在道德认知、情感、行为上存在的问题和产生的原因进行了理性分析，并在此基础上，提出对后进生实行教育转化的策略。刊发此文，旨在对广大教育工作者和家长们提供有益的启示。常见行为表现 表现一：长期厌学，并且不愿接受家长和学校的管束。经常与父母争吵，甚至对打，于是父母放弃了对他的管教，导致其夜不归宿，常在网吧过夜。 表现二：低年级时学习认真，懂事，遵守班纪校规。后来到外地(爷爷奶奶处)学校借读，由于认识了一伙有不良行为的少年，抽烟、寻衅滋事，被校方多次警告。 表现三：父母离异，随母，母亲无业，文化水平低。该生在小学就有逃学、夜不归宿的情况。上了中学，伙同别班学生经常逃课，直至伙同别人砸自动售货机被“请”到派出所。 表现四：因性格软弱，经常在班上被同学欺负，于是心理发生了变化。到了小学六年级，如有同学欺负他，他就报复别人。还到社会上结识了一些社会不良青年，以达到威胁别人的目的。 根据近几年德育工作的经验，后进生存在一些共同特点。在道德认知上，学习、生活无目标；不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；不能正确处理与集体、他人、甚至是与父母的关系；对社会道德规范、法纪愚昧无知，是非观念和法制意识弱，缺乏最基本的责任感。在道德情感上，厌学情绪重，逆反心理过强；喜怒无常，情绪不稳定；缺乏信任感和安全感。在道德行为上，易受不良诱惑影响；无组织纪律；自律、自制、自理能力差。产生原因各异 在家庭教育方面：一是父母素质偏低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母虽望子成龙，却教子无方；有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过多，或“唠叨”或“无言以对”，导致孩子在他律期就没有受到良好的教育引导。二是“代沟”严重。青少年接受新事物快，思想“新潮”，与长辈的沟通存在着许多障碍。三是父母“失职”。父母忙于生计，疏于管教和关心孩子，托爷爷奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，无形中放纵了孩子的行为。 在学校教育方面：首先是不正确的归因。学习出现问题时，有的教师常常把问题归因于学生“一肚子坏水”、能力低下等。这样归因，容易导致教师教育情绪上的急躁或冷漠。而对于学生来说，会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定。从而不可能有强烈的动机去实现要求进步的目标，相反会导致学习上和道德行为上的滑坡。其次是教育方式不当。学生在学习和生活上屡遭挫折时，很需要得到同情和帮助。如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，几经挫折，失去信心，“厌学”情绪和“调皮捣蛋”的行为自然也就乘虚而入了。在行为上就会出现失控的现象，来个“破罐子破摔”。他们就会以各种反常的行为与班集体和老师抗衡，产生“敌视”心态。 在社会影响方面：第一是畸形的文化娱乐消费影响。录像、网络游戏中暴力、色情的内容使青少年的思想观念、行为向不良的方向发展，正确的价值观受到冲击，滋长了好逸恶劳的思想。网吧、游戏室为了自己的经济利益，收留逃学的学生，导致打架、“拔毛”、盗窃等事件的发生。第二是偏离轨道的伦理道德观念。家庭责任感淡漠、重幼轻老等现象，在一定程度上影响了孩子们的价值取向。关爱从点滴做起 充分爱护和尊重。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律、行为习惯差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，在内心深处渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应走出心理误区，尊重后进生的人格。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教育中，教师应给后进生偏爱、厚爱、深深的爱，以理、以情感动学生，让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望，使他们变得“亲其师而信其道”。 赏识和树立信心。在后进生的转化工作中，赞赏、表扬、激励的运用极为重要。我们应当充分认识到，后进生虽然有很多不足，但即使再差的学生也总有某方面的闪光点。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。及时肯定和表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以产生其要求进步的动机。请记住，好孩子是夸出来的!事实上，后进生的内心世界是很脆弱的，重新树立起自信心是转化工作的关键。在学生通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标：在班级工作中，可有意安排一些适合他们干的工作，培养他们的成功感；在集体生活中关注他们心理变化和交往，让他们在良好的集体氛围中受到感染和约束。总之，“恨铁不成钢”和“炼铁成钢”，采取的方法不一样，结果是完全相反的。 学校、家庭、社会形成合力。长期以来，关于后进生教育的环境问题常常困扰着老师及家长，家庭教育与学校教育配合不够，一方面，由于父母教育无方，不能与孩子沟通，或者父母离异难于管教孩子；另一方面，有时教师与家长难于沟通不能很好地达成教育共识。为此，在后进生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要取得社区和有关社会机构的配合，充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的支持，达到共同教育的目的。 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，常出现故态复萌，这是一种正常的现象。老师和家长必须遵循教育规律，点滴抓、抓点滴，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 祁丽琼（云南日报） |
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