谈谈语文教师
的权力和责任

□     韦仁智

随着社会的进步和法制建设的不断发展，人们的法律观念和权利义务意识在不断地提高。于教学上，千百年来我们认为天经地义的东西，现在也正面临着严峻的冲击。
眼下，一边是“素质教育”铺天盖地而来，另一面却是考试那根指挥棒依然棒打一切。然而尽管情势如此，多少年来的“师道尊严”同样越来越没有市场——正因如此，教师，尤其是一向养尊处优的从事母语教学的语文教师们，是该到了提高权利义务意识的时候了。
那么，语文教师应该享有那些权利呢？
众所周知，作为公民，语文教师首先应该享有其作为一个公民所应该有的基本权利，如人身自由权利等。其次，作为授课教师，语文教师当然无例外地享有授课传道、课堂组织、提问、批评和评价等权利。而作为语文教师本身，笔者认为还有以下权利不容忽视。
首先是个性自由。在很多人眼里，衣着传统，背负着双手，踱着方步，口中念念有词，吟诵着唐诗宋词的，那便是语文教师了。多少年来，我们的语文教师确实在一代又一代重复地叨念着之乎者也焉哉，一年又一年重复地诠释着大纲教材教参，一遍又一遍重复地指导着学生，“创作”出一篇又一篇“中心突出，观点正确”的好人好事佳作……
其实，一个缺乏创新、扼杀个性的民族，是一个没有希望的民族；一个缺乏创新和个性的教师，也是一个不会给学生带来希望的教师。崇尚个性自由，塑造自我教育教学个性，这应该是一名教师，尤其是一名语文教师的基本权利。
再就是学术自由。长期以来，“教研”、“探讨”、“论文”之类的字眼常常时髦地挂在我们语文教师的嘴边或写在我们的期末总结上，而且类似活动的开展也不可谓不频繁。然而，到目前为止，在中小学语文教坛上，很少有什么学术气息。我们常常探讨着该如何如何学习大纲、钻研教材，该如何如何备课、上课，却很少拿出思考与勇气，置疑所谓的“权威”，甚至反叛扼杀创造力的制度！在“棍子”、“帽子”之流逐渐退出历史舞台的今天，作为一名语文教师，应该勇敢地行使起自己学术自由的权利——唯其如此，才有可能将自己从“教书匠”提升为“专家型”和“研究型”教师。
毫无疑问。当前条件下，语文教师在需提高以上权利意识的同时，还应该履行和承担很多相关的义务与责任。
首先，毋庸质疑，“传道授业解惑”该是为人师者——更是语文教师的最基本的义务和责任。不过，中国传统文化历来强调“文以载道”、“文道统一”，我们也早已习惯于把语文仅仅当作传道的工具，甚至把语文当作时政的传声筒及考试的工具。而实际上，就其本质而言，语文教育和教学更应是工具性和人文性的统一。因此，结合信息时代的发展要求，从受教育者的成长及其终生发展的实际需要出发，以人为本，真正全面地顾及传道授业解惑，还语文以本来面目，这是当前语文教师义不容辞的责任。
其次，创新，是一种责任。当今是一个知识大爆炸的时代。在这个日新月异的时代里，知识的陈旧率与淘汰率越来越高。然而，几辈人重复学的东西还在重复着学，几代先生重复做的工作还在重复着做，这依然是目前中学语文界的一道风景。可以说，在当前教育体制下，创新依然是一件极艰难的事。然而，唯其如此，创新才成为我们语文教师的一种责任，更成为一种使命。
最后，爱也是一种责任。人间不能没有爱，孩子们的成长岁月中，更少不得爱。语文教育和教学，应该体现和充满人文的关怀；语文教师更应对学生献出一份真诚的“教育爱”。过去，我们曾太多的“爱憎分明”，太多的“哀其不幸怒其不争”，也太多的“因材施教”等等，致使语文教学和师生关系失去了那分应有的轻松、和谐与愉悦。
窃以为，爱的前提是尊重与宽容。只有尊重人性、尊重学生个性、尊重“异端”的教师，才可能有爱。爱事业、爱学生，这是我们每一个语文教师的责任。

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