一、课题实验的背景

现代信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着一次新的教育革命。教育如何迎接信息技术发展的挑战，正是我们必须认真思考和探索试验的问题。

早在1999年财富全球论坛上，国家教育部部长陈至立就说过，现代信息技术将带来一场教育革命，陈部长说，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段发生了巨大的变化。现代信息技术极大拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系，空前提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等也应运而生。

现代信息技术也同样给中学教育，包括语文教育带来了新的生机，近几年，多媒体课件得到了广泛的运用，网络教学方兴未艾，而在中学语文教学及相关研究中，作文教学一直缺乏普遍性的显著成效，教学研究缺乏根本性的突破。其症结主要表现在，训练内容的序列性、读写结合的交融性、教学方案的精当性、教学指导的针对性、作文活动的趣味性、作文交流的广泛性、讲评材料的直观性等方面得不到和谐完整的统一。

构建一个运用现代技术手段进行作文教学的系统工程，当可能为有效解决上述症结打开一个突破口，为适应新的历史条件下的作文教学开辟一片新天地，以期减轻教师负担，提高教学效率，激发学生作文兴趣，从而整体提高学生包括思想认识、道德情操、文化修养、审美情趣、表达技巧、语言能力等因素在内的写作素质。

二、实验课题的界定

1、实验课题的名称：

《教育技术促进语文智能作文，培养创新思维教学模式初探》

2、实验课题的界定：

（1）“现代信息技术”：是指计算机、多媒体技术、网络技术、通讯技术。

“现代信息技术环境”指计算机网络环境、远程教育环境。

（2）“新型教学模式”：是指教学系统中要素间的关系要进行如下四个转换，即教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接收者变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认知的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。依据教学内容和学生特点，恰当地创设情境、科学地组织学生活动、有效地评价反馈，增强教学当中的两向乃至于多项交流的教学模式。

（3）、“教育技术”：教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面的问题，教育中的技术是指物化了的技术，是教育媒体本身所反映的技术，可分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与技术；存贮与检索技术；加工与处理技术；显示与拷贝技术。它是利用自然科学和工程技术成果，籍以提高教学效果和教学效率。教育的技术是指非物化的技术。指如何选用教材和教具，设计教学活动计划，教学过程的控制、评价、管理方法等问题，它是从教育的角度来研究教育技术问题。包括教育系统技术；教育心理技术；教育计划技术等。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果，研究教学内容、教学方法，籍以提高教学效果和教学效率。

“现代教育技术”就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

（4）、“智能作文”：智能作文训练既包括学生一般写作能力的训练，更重视学生智力和能力的训练，注重运用生动活泼的形式激发学生的想象力，化训练为能力，以能力促智力。

（5）教育技术促进语文智能作文，培养创新思维教学模式初探：就是充分利用现代教育技术的一些特点，比如教学信息显示多样化，教学信息组织的超文本方式，教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化，教学信息处理的智能化等等，与智能作文教学过程有机有结合起来，丰富教学手段，改善教学环境，增强学习内容的广泛性，内容呈现方式的多样性，学习范围的开放性，学习方式的自主性，学习过程的交互性。从而彻底地改变以往作文教学中的师生关系与基本的教学模式，提高学生的作文水平和思维水平。

三、课题实验的目标

（一）课题研究的总目标

本课题研究的根本目标：转变教师角色，运用电教媒体，实现信息技术与智能作文之间的整合；优化作文课堂教学的结构和程序，使学生生动、活泼地进行自主学习，促进素质化教学目标的实现，全面提高学生的作文水平。

（二）课题研究的具体目标

建立作文信息资源库。利用已有的作文软件，并结合实验当中取得的一些情况，建立符合我校实际的作文信息资源库，对有关写作的理论，论据，例文，以及实验成果进行整理，建立作文信息资源库，包括教学目标、训练指要（表达方式、表现技法等）、精品例话和作文材料。解决学生无米下锅的问题。

把丰富多彩的社会生活引入作文教学。利用多媒体手段，将一些社会热点以音像的形式展现给学生，促进学生观察生活，关注现实，分析社会现象的能力。并在这个过程中探讨怎么有效地渗透德育工作，促进学生良好品德的养成。

在虚拟校园网上创办作文角，开设 “佳作推介”、“时文赏析”、 “同题擂台赛”、“热门讨论”、“我的作文本”、“文学社园地”等栏目，及时交流学生当中的优秀作文以及教师的下水作文，供师生参考借鉴。

通过实验，培养一批优秀的现代化的语文教师队伍。要求每个教师都必须出成果，积极撰写论文以及心得体会，及时将经验上升为理论，在实验中积极探索教学改革的新路子，也积极锻练自己。

探索有效的实验管理体制，带动整个学校的教学科研，为以后的实验科研积累经验。

四、课题实验的理论假设

1、本课题研究的理论假设是：根据目前中学作文教学中运用现代教育技术的现状、教学中存在问题和不足，以及我校的现代教育技术现成的条件，为适应现代教育技术和作文教学的要求，国家对现代教育技术实验研究的要求和现行策略，将形成自己的教学模式，研究成果将对其他学科的教学产生良好的影响。

2、本课题的实验假设是：如果作文信息资源库建成并运用于教学实践，将会促进作文教学的科学化和序列化，加强作文与生活之间的联系，提高学生的想象力以及作文水平。

3、实验研究变量

（1）实验的自变量：基于信息技术条件下，如果作文信息库建成并运用于教学实践，在建构主义理论，认知理论等理论的指导下，构建智能作文教学的新模式，促进作文教学。

（2）实验的因变量：即在试验研究过程中提高教学质量和效率，培养创新人才，丰富学生的想象力和智能水平。

（3）实验的干扰变量：硬件条件、网络建立情况、学生状况、教师素质、校园环境、非智力因素、班级管理等。

五．课题实验的理论指导

实验的理论基础：

1、建构主义理论：建构主义学习理论认为，第一，学习是一种意义的过程 ，人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。学习者在学习新的知识单元时，不是通过都是的传授而获得知识，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。外部世界的知识既可以同化到原来的认知结构中，又可以通过顺化机制改变已有的认知结构。第二，学习是一种协商活动的过程，在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。知识的传递者不仅肩负着"传"的使命，还肩负着调动学习者积极性的使命。对于学习者的许多开放着的知识结构链，都是要能让其中最适合追加新的知识单元的链活动起来，这样才能确保新的知识单元被建构到原有的知识结构中，形成一个新的开放的结构。学习的发展是依靠人的原有的认知结构。由于每一个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全一样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。既然学习者对于外部世界的理解可以是各异的，教学评价应该侧重于学生的认知过程，而不是学习结果。建构主义还认为，学习是一种真实情境的体验，学习发生的最佳情境（context）不应是简单抽象的，相反，只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情境中，学习者如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否成功的关键。如果学生在学校教学中对知识记得很"熟"，却不能用它来解决现实生活中的某些具体问题，这种学习只做到了单向的内化建构，而忽视了逆向的外化于物，这显然是一种无效的学习。

2、行为主义学习理论 ：行为主义学习理论认为，学习是刺激与反应的联结。其公式：S-R(刺激--反应)。刺激得到反应，学习就完成了。学习过程是一种渐进的“试误”过程。 学习应是：小步子、自定步调、积极反应、及时强化。强化是学习成功的关键。 

3、认知主义学习理论 ：认知主义学习理论强调，学习是认知结构的形成，要通过学习者的主观作用来实现。其公式是：S-AT-R(A--同化，T--学习者原有认知结构)。只有学习者将外来的刺激同化于原有的认知结构中，才能发生有效的学习。 学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。学习过程是信息加工过程，人脑好似电脑，应建立学习过程的计算机棋型。认知主义学习理论强调智能的培养，重视内部心理活动的研究 。

4．人本主义学习理论 ：人本主义学习理论认为，学习是丰满人性的形成。它的根本目的是人的“自我实现”。 学习者是学习的主体，应受到尊重。 人际关系是有效学习的重要条件。人本主义学习理论强调个性的培养。 重视人际关系和学习气氛的研究。 
   5.布鲁纳的结构--发现教学理论：该理论认为，学习一门学科．最重要的是掌握它的基本结构。 一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。要学习好，必须采取发现法。 必须遵循动机原则、结构原则、启发原则、反馈原则。

6.巴班斯基的教学最优化理论：该理论认为，应该把教学看成一个系统，用系统观点、方法来考察教学。 教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。 而教学最优化，就是在现有条件下，用最少的时间和精力，取得最大效果。

六．课题研究的基本内容和重点、难点

1、本课题研究的基本内容：该课题研究的基本内容包括：首先，要着手建立作文信息资源库，为进一步的开展实验打下基础，同时也能够及时地从实验中吸收一些有益的东西；其次，要研究如何在写作过程中突出师生互动，加强师生之间，学生之间的相互交流探讨；第三，要研究如何更好地创造情境，设置问题，开发学生的想象力，提高的审美情趣以及思维水平；第四，要形成一批高质量的多媒体课件，为更有效更直观地进行作文教学打下基础；第五，研究如何把作文教学与校园网结合起来，创造更大的互动空间。

2、该课题研究的重点在于怎样研究怎样使信息技术与整个高中语文写作教学部分相磨合，发挥信息技术优势，优化教学内容和教学活动的全过程，使之贴近教学实际。该课题研究的难点在于如何更有效地促进师生之间的互动，使师生之间的双向交流甚至三向交流（包括学生与学生之间）更为畅通有效。

七．课题研究的主要方法

1.资料积累法。每一位研究人员，结合自己的作文教学和自己所任教的班级学生，尽可能多地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。

2.跟踪调查法。凡参与实验的教师，都要选择一些有代表性的个案进行跟踪研究，建立好作文档案，看学生的发展和提高。

3.经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地总结自己的一些做法、体会，并撰写总结文章。

4.对比分析法。创造一切条件，确定循环的实验班和对照班，阶段性地进行对比分析。

5.专题研究法。除一般性地进行试验外，还要按中心话题，从研究实际出发，集中相关研究人员，进行交流、商讨，然后形成相对共识的结论，并形成研究结论。

八、课题实验研究的措施

（一）加强管理，成立专门机构。

1、课题实验领导小组

组长：马逢臻

成员：马永清、刘立武、闫博、李宝通、魏立涵、郭建碧

2、成立课题实验组

[1] [2] 下一页

::发表评论:: 　姓 名： 　评 分： 1分 2分 3分 4分 5分 　评论内容： 严禁发表危害国家安全、政治、黄色淫秽等内容的评论。 用户需对自己在使用中学语文中考高考资源网 www.ywzk.com服务过程中的行为承担责任。 本站管理员有权保留或删除评论内容。 评论内容只代表网友个人观点，与本网站立场无关。 　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） 文章录入：wlmm    责任编辑：广阔天空  上一篇文章： 多媒体应用方法例谈 下一篇文章： 加强积累梳理 注重探究发现