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论高中学生语文学习的自我效能培养 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《论高中学生语文学习的自我效能培养》关键词：语文教学 和表现形成自我效能。 2．学长激励作用。这可分为本校校友交游和同门弟子激励两种形态。关于前者，我的做法是开展寻找才子才女活动，即让自己的学生医过阅读校报和文学社活动等方法《寻找、发现和结交其他年级的语文学习优胜者，形成生生互动效应；关于后者，就是注意搜集、整理和使用自己已经毕业学生的事迹、经验尤其是发表过的作品，供学生借鉴或学习，形成激励效应(同一老师，他行，为什么我就不行)。 三、社会说服 用语言说服学习者相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。成功地建立效能信念，应该说，就当今社会整体状况而言，语文教学情况很不容人乐观。那我们应该怎样去说服呢? 1．名人精神充电。在语文尤其是作文教学过程中，多注意引入作家、记者和律师等方面名人的事迹，让学生在和他们的起步经历及其成劝经验的分析和比较(包括名言警句摘编等)中获得精神充电，同时，做好课文错误纠正工作，让学生在批判中产生自信，走向自强。 2．名师范例引导。就是大胆地向学生介绍魏书生、钱梦龙和张富等名师的教学范例。这样，第一可以使学生发现自己原来在语文学习方面竟有着这么巨大的潜能有待开发，第二可以使学生发现名师弟子走向成功的根本仍在自我教育，第三是可以向学生宣传和普及先进教育思想，使他们更能尊重、理解和支持教师工作。 3．私淑弟子情结。我国古人对自己所敬仰而不得从学的前辈，常自称为“私淑弟子 ”。现在的师生关系主要靠教育行政安排而成，并且语文又非常难教，学生对语文教师真正心悦诚服者不多。“道之所存，师之所存也 ”。我们不妨在尊重学生“私淑弟子情结“的基础上，指导学生多以阅读语文教学杂志上的教学实录 、教学艺术镜头等专栏文章的形式向其他教师请教，收“转益多师是吾师”之效益。 四、情绪和生理状态 学习者可以通过调整身体状态，减轻紧张和负面的情绪倾向并以此改变效能信念。 1．弘扬比慢精神。语文学习是功，不能急劝近利。对古人早有论述： “学欲速则不达，然亦不可怠。才有欲速之心，便不是学，学是至广大的事，岂可以迫切之心为之?”(程颐《遗书》卷一八)“大抵为学虽有聪明之资，必须做得迟钝工夫，始得。小立课程，大作工夫。严立功程，宽着意思，久之，自当有味，不可求欲速之劝。 ”(朱熹《朱子语类》卷八)美国华裔学者林毓生教授进而提出“比慢精神”，认为它“是成就感与真正的虚心辩证地交融以后所得到的一种精神 ”，有了这种精神，就自然会超越“一些情绪不稳定的毛病：过分自谦，过分自卑，要不然就心浮气躁，狂妄自大 ”(《中国传统的创造性转换》第212、303页)。 2．和谐教育艺术。王国维说，“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物?谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达”。(《论教育之宗旨》)讲求和谐，语文教学不妨引入一些体育内容。如魏书生老师指导学生每天做100次仰卧起坐和俯卧撑，还把气功和课堂教学结合起来，不仅增强了学生的体质，更重要的是磨练了学生的意志，调节了学生的心理，收到了很好的效果。至于将音乐、美术等引入语文教学，则可采用多媒体教学法。 3、情智并重策略。“情 ”即 “情商”，“智 ”即“智商”。事实证明，商智商仅仅是成功的必要条件，而不是充分条件。 “智商只能解释成功因素的20％，其余80％则归于其他因素 ”，而情商则是其中最为重要的因素，它 “决定了我们怎样才能充分面又完美地发挥我们所拥有的各种能力，包括我们的力量 ”(戈尔曼《情商理论》第38、40页)。高中语文课程，无论阅读、写作还是活动，都大量存在着情商教育的因素和机遇。只要教师注意情智并重，就能有力地促进学生的发展。 4．学生互进意识。巴甫洛夫说得好： “科学是依赖于方法的进步程度为推动而前进的。方法每前进一步，犹如我们每上升一阶一样，它会为我们展开更广阔的视野，因而看到前所未见的对象。 ”(转引自张之《读书的艺术》第7页)我们应该注意点拨学生随着学力的提高而转换方法，通过方法的转换而提高学力。当然，这其中包括最基本方法的落实。如：“看生书宜求速，不多阅则易忘”；读经典美文，“非高声朗诵则易忘”；读经典美文，“非高声郎诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵”。 临末，我得抱歉竟如此稚拙地来谈这个问题，但我相信还是有人会来珍惜这份稚拙的。因为：尽管世界总是由成熟的东西来支持，但世界又总是由稚拙的东西来改变——难道不是这样吗?
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