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语文新课标的一大缺憾——放谈语文新课改之三 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《语文新课标的一大缺憾——放谈语文新课改之三》关键词：新课程,论文,教学论文 认真研究了两本语文新课标实验稿（义务教育和高中的），感觉它对语文“课程的基本理念”的陈述，十分单薄。这是它编制上的一大缺憾。 具体地说，在两个根本性的重大问题上，它完全是个空白。 第一、语文教育的基本规律性有哪些，我们的语文教师应该遵循哪几项基本规律去进行语文教学？对这个制约整个语文课程标准编制的基础理念，它没有讲出一点明白、具体意见来。 高中的课程标准（实验稿）没有一处谈到这个问题。而义务教育段的课程标准（实验稿）也只在“课程的基本理念”里，略有涉及。那里一共写了四项内容：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放有活力的语文课程。其中，只有第二项，对语文教育规律讲了三个一般性的原则方向。原文如下： “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语盲文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 这样写哪行呀？什么“语文的熏陶感染作用”、“实践性很强”及“应考虑汉语言文字特点”对语文能力发展的影响！这太泛泛而谈了！除了这种“概括”的原则话之外，更具体的语文教育基本规律有哪些呢？它都没有讲。 第二、儿童语文能力的基本发展阶段有哪些？他们学习语文的基本心理过程是怎样的？在不同学段对儿童怎样进行语文教学才最有效？等等。无论是高中还是义务教育新课标，都没有拿出自己的说法。 课程标准是干什么用的？它本该为教师的教学活动提供一些十分具体、清晰、可操作的实施规定。正如新课程标准的编制者们自己所言：它应该为语文教师提出一些“指导性的教学原则和评价建议”，为学生规定出“在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。”⑴ 可是，在上面那两个基本问题上，新课标做到了吗？我以为没有做到。因为，你写得如此空洞、含糊，那一线的语文教师又怎样能去“照方抓药”，进行操作、落实呢？要知道一门学科的课程标准本来就应该是一些可用来实际操作的具体规定。在这样的地方是不能“简略”的。“简略”了，就失去了课程标准的指导价值了。以往的语文教学大纲存在很多弊端。在语文教育的基本过程、基本规律方面它缺乏认真的研究，这就是其主要毛病之一。过去的语文教学为什么出现许多普遍性的弊病，不能说与教学大纲这方面的缺点无关。 因此，这次语文新课标又写成了这个样子，实在不可原谅。 注解： ⑴《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年6月版，第49页。 2005年9月29日星期四
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