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语文课改，应从哪里改起？——放谈语文新课改之一 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《语文课改，应从哪里改起？——放谈语文新课改之一》关键词：新课程,论文,教学论文 语文课改，应从哪里改起？ ——放谈语文新课改之一 当前，基础教育第八次课程改革的浪潮，正在卷地而来。可是，语文新课改的主攻方向是什么呢？ 我的感觉：非常模糊！ 为什么这样说呢？因为，语文新课标对此没有用清晰的语言，作出明确的回答。 回顾中国现代语文教育诞生后的百年历史，可以说，人们对它的不满、批评、指斥及强烈要求改革的呼声，始终不断。 解放以后，1953年、1956年、1958年、1963年，曾改革过多次。尤其到了文革以后，1978年，语文教育专家吕叔湘先生曾批评语文教育是“少慢差费”，并号召大家齐心协力加以研究、改革。这是在语文教育界震动最大的一次。 然而，问题并没得到解决。二十年后，1997年、1998年《北京文学》又再次对当时语文教育的弊端发起猛烈抨击。其中，最尖锐的意见是洪禹平先生说的话：语文教育“误尽苍生”！ 可是，这个讨论还没深入下去得出结论，新一轮课程改革就开始了。新编的语文课程标准，虽然提出了许多新的“教育理念”。比如：“全面提高学生的语文素养”；“正确把握语文教育的特点”；“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；“努力建设开放而有活力的语文课程”等等。但是，这些话都说得太笼统、太抽象了。它实际上只是这次课程改革各门课程共同的口号罢了。它对于语文教育自身的特点并没有作出深刻的概括、论述。它对于人们曾经严厉批评的语文教育的弊端也没有作出清晰的、合乎实际的科学辨析。 于是，“语文新课改究竟应从哪里改起”，这个问题就成了一线语文教师最大的困惑。 因为，以前的语文教学存在哪些不合乎语文教育规律的弊端？在众多的弊端之中，哪一个最为严重？吕叔湘先生批评的“少慢差费”，还是不是语文课程“改革”的主攻方向？……，这些问题不搞清楚，那语文课程改革究竟要“改”什么呢？ 我以为，语文课程研究改革首先就得搞明白这件事。不这样做，弄不好，它会让语文教育又走上一大段弯路。 王 桐 生 2005年9月29日星期四
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