我望着课改害了怕

我是一个参加工作十几年的乡村语文教师，深知应试教育的种种弊端：无休止的作业、无休止的加班加点……怀着极大的课改热情，暑期进行了培训，后又在课堂教学中积极按照上级要求实施课改，课改公开课也得到了上级领导的充分肯定和鼓励，并总结出经验进行推广。然而在最近组织的全街道统考中，我所教的班级语文考试成绩却名列榜末。这既使我战战兢兢，又使我羞愧难当。

战战兢兢是因为即将进行的人事制度改革要将近几年统考成绩列入其中；羞愧难当是因为课改先锋却名列末次，羞于见人，我好像自己掴了自己一巴掌。

冷静下来分析原因，一是虽然新课改适应了素质教育的要求，从一定程度上减轻了老师和学生的负担，但我没有使出像以前考试那样的苦功，抛弃了题海战术这一法宝。二是我的思想认识不到位，我应该既要搞好课改，实施好素质教育，又要应付好应试教育的统考，正因为我没有认识到这一点，才吃了败仗。

由此，我再次感到现在做一名教师的不易。课改让我们充分尊重孩子的个性，发展孩子的潜能和创造力，而升学、统考却又要逼着他们不厌其烦地去背去做超负荷的作业，还不敢有丝毫体罚和变相体罚，我们可真为难。

据说，素质教育不是不要考试成绩，而是使考试成绩更高更好，我不知道下过此结论的人在实际工作中是如何做到的，是哗众取宠还是真有其宝贵经验，他们的考试成绩是指素质教育的成绩还是应试教育的成绩。而我们的切身体会是，要保证和提高统考和升学成绩，就难以实施新课改和素质教育；要实施新课改和素质教育，统考和升学成绩就难以保证。素质教育和应试教育都搞好，至少我们现在没有能力做到。

目前，素质教育和应试教育在实际工作中矛盾地并行着，我们也在矛盾地艰难执行着，不知这局面还要持续多久。什么时候我们才能卸下沉重的经济和精神包袱，愉快地投身于教学工作呢？下一步，还搞不搞课改，我真有点犯了难，害了怕。

一名小学教师如此激励，是培养人还是摧残人？

这学期的期中考试即将举行，学校为了争创教育质量第一，早晚自习早已恢复起来，双休日变单休日甚至不休。小学生家庭作业做到夜里12点不算少见。屡屡明令禁止的体罚学生被有的校长倡导，甚至启发诱导教师成为一种教育方式。教师备课常常到深夜……什么原因导致这些情况的出现，是该县教体局的激励机制。

两年前，该县教体局新班子上任，发现教育质量(即高考升学率)低于邻县，有学生到邻县就读，觉得不能输给邻县。他们发现邻县一个宝贵经验就是建立了全县教师质量档案，把教师的统一考试排出名次，装订成书，发放各乡各村。受此启发，该县教体局也提出了“以成绩论英雄”的口号，按考试成绩给各乡镇教育办公室进行排名次，占末位的还在全县的教育工作会议上发言表态。会后，各乡镇对本乡镇的教育制定了整改意见，其中有一个镇就实行了“重奖重罚”，口号是“奖得叫人眼红，罚得叫人心疼。不疼不痒，激不起热情。”会后，又出台了一个文件，更加具体：学校名次上不去，校长下台；教师名次以教师接手班级时为基数，下滑一名以50元为起步线，后退2名罚110元，上不封顶。另外工资中的津贴部分全部由教育办公室统一管理，按成绩的比例定ABCD级。一年四次考试名次公示在乡镇的醒目位置，让社会监督，让好的“香”，坏的“臭”。另外，下岗分流人员按考试名次来定，教师的命运由学生的考试成绩决定。

在这种激励机制下，学校也出台了相应的规定，学生早上5点半起床，晚上9点下课，三餐在校每顿半小时，饭后立即到班学习。学习时间达14个小时之多，休息加吃饭不足10个小时，还有的教师连吃饭时间都用上，自己不吃也不让学生吃。一、二年级早上七点到校，晚上六点放学，在校达11个小时，晚上还有大量的作业，九点前睡觉的学生不多，写字慢的要做到十一点甚至更晚。作业有错题，用体罚，学生挨打还要心甘情愿，不准对家长说，因为严师出高徒。一周一考试，一月一考试，次次发奖状、红花、奖品，激励学生“我要学”。

有人要问，如此这般，家长没意见吗？是有少数家长找到学校，校长就会解释，让你的孩子学知识、成人才，是坑你还是害你？家长也不懂太多的教育理论，还表示，为了孩子的学习“该打只管打”！

如此这般，是培养人还是摧残人。许多教育法规规定的不给学生排名次，不给教师排名次，为什么到了下面就不能执行？是教师的法律观念淡薄还是管教育的领导不懂教育规律？这些情况正常吗，这样下去得了吗？救救孩子吧！