新一轮课程改革，是一场深刻的教育观念的革命。在这场变革面前，每一位教师都有一个重新学习的问题。课程改革，面临最大挑战的是教师，因为，教师是课程的实施者，课程改革的成功与否，关键在我们广大教师。在这场变革面前，每一位教师要敢于挑战传统，挑战自我。此次课程改革的任何一项设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现，去完善，然而我们知道，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西。

这对许多人来说，不是没有痛苦的。此次课程改革，不仅要改变我们广大教师的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，这几乎等于要改变我们已经习惯了的生活方式，其艰难可想而知。此次课程改革必将推进我们的教育事业快速向前发展，但是，对许多教师尤其是一些老教师来说，改革则可能是一个痛苦艰难的过程。因为，改革意味着对自己过去某些东西的否定，对自己过去成功经验的重新认识。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到过去的模式当中去。这一点，尤其是对于一些颇有建树的成功教师来说更是艰难。他们不仅要改变教育观念、教学方式，甚至一定程度上要改变一些“成功经验”，这应该说是一个痛苦的过程。

另外，新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，没有一个成功的模式，只有依靠我们广大教师在实践中摸索。我们需要付出更多的努力和汗水。目前，我们需要探索的问题很多，如：教材难度降低了，知识面加宽了，我们自身所储备的知识量能否适应课改，能否满足学生的需要；教学变成一种充满智慧的挑战，学生要自己参与，自己探索，我们如何引导学生，如何确立“以学生发展为本”的观念；我们如何具有宽厚的专业知识，掌握先进的教育技术；新课程要求开发课程资源，而我们教师掌握的资料及了解的资源还有限，新课程为教师留下了创造的空间，而我们在这个空间里该做什么。面对这些新的课题，当务之急是我们要加强学习，提高整体素质。教师是课程改革的实践者，只有我们在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课程改革的基础上发挥自己的创造才能。观念的转变是长期而艰苦的过程，它不是靠行政命令和一两次动员会所能实现的。教师的思想观念是在长期的教学实践中形成的，在课程上表现为对课程内容、教学方法、教学评价等教学环节上的固有认识，这种传统的固有认识又集中体现在“重理论、轻应用，重解题、轻动手，重分数、轻创造，重教师主导、轻学生主体”等方面，在这些观念指导下的教学行为，无意中扼杀了学生生动活泼的探索精神和丰富多彩的创造天性。

要正确的实施课程改革，我们必须清醒认识到自己原有观念中不科学的、非理性的成分并革除这些陈旧的观念，在此基础上理解和接受更先进的课程改革理论，再努力实践，把课程改革变成自己教学的一种自觉行为，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，以此真正收到课程改革的实效。

课程改革是实施素质教育的突破口，但是，课程改革的路还很长很长，我们面临的问题还很多很多。我们教师不能被动地执行课程标准，而应该主动地参与课程的研究、开发与建设，为构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系而贡献自己应有的力量。

课程改革，教师任重道远。