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| 2003年高考满分作文点评(3) | |||||
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| 本文《2003年高考满分作文点评(3)》关键词：高考作文 知的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终也断送了赵国的大好江山。诸葛亮“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，却困为对马谡的过分信任而误下军令，失却街亭，从而“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情的亲疏引起的。 （三）感情是一把双刃剑。它既能造就贾生偷香的浪漫，也会招致安史之乱的灾祸；它既能书写黛玉葬花的伤情，也会成就屈原的幽怨。我们只有在看待事物时将公正放在情感之上，用公正的空气托起感情的气球，才能使它飞向更高、更远、更美的蓝天。否则，感情必然会像美丽的毒酒，引你走向毁灭与绝望的深渊。 我们不想放弃“月上柳梢头，人约黄昏后”的诗情画意；我们不想失去“谁言寸草心，报得三春晖”的温情蜜意；我们不想抛下“海内存知己，天涯若比邻”的豪情壮志。那么，选择公正吧，朋友！尽管感情的亲疏会导致错误地认知事物，但公正的灵魂会时刻提醒你，让你免于踏入感情陷阱！谢谢！ 满分理由\\发展等级: 近年来，随着一场又一场的国际大专辩论会的举行，及其在广大传媒上的宣传，电视辩论这种形式受到众多大中学生的欢迎。这篇文章“与时俱进”，在形式的借鉴上，有板有眼，自然有了一种亲和力。而在具体的内容的设计上，却是针锋相对；对垒双方，作者只写了正方——正方陈述清楚了，已无再写反方的必要。正方的三个方面的陈述，有理有据，逻辑性很强，极具说服力。作者的旁征博引，联珠炮般的“进攻”，显示了丰厚的学识和高超的语言技巧。“公正杯”——大赛的冠名，作者也费了一番心思。 考生个性特点：广采博闻，能言善辩。 文化背景分析：系统的历史知识，广泛的名言警句的积累。对电视辩论的里里外外都了如指掌——说不定作者就是一个参加了实际活动的辩手。 建议：多参与类似的活动；不能参与的，则多了解类似的活动，对自己丰富知识，增加能力，大有裨益。积累多了，一篇作文自不在话下。 从泪走到血 ——孙膑访谈手记 孙膑，战国人，我国古代著名军事家，著有《孙膑兵法》一部书。经多次邀约，我终于在两千多年后的一个秋夜采访到了他。 梅子煮酒，梅雾氤氲，酒香浓冽。我与孙膑相对而坐，话题由“孙膑”切入。 一、荒凉的枯泪 记者：孙膑先生，您智谋过人，心思缜密。却遭庞涓毒手，被剜双膑，请问您对此有何看法？ 孙膑（深默片刻）：我与庞涓，同师鬼谷，同习兵法，拜为兄弟，亲如手足。我从未设想过他会加害于我， 作为一个谋士，我熟谙兵法，知道不可过于相信别人；但作为一个人——一个有血有肉有骨有情的人，我……（哽咽）我太信任他，从不疑他。然而，害我的恰恰是我最信的庞涓兄！…… 记者：如此说来，正是因为您对庞涓太过信任，感情上太亲而使您没有认识到潜在的危险，从而遭此大祸？ 孙膑（缓缓点头）：灾萌于不疑…… 二、冰冷的铁血 记者：那么，孙膑先生，在后来的两次交锋，——桂陵之战与马陵之战——您如何下此狠心痛歼庞涓之军，尤其是马陵一役将他逼死？ 孙膑（沉默不语） 记者：是否……是因为感情上的疏远？ 孙膑：也许是吧……我常想，自己在那次大战中扮演的到底是什么角色，是单纯的敌方谋士，还是一个有着冰冷铁血的复仇者。 记者：复仇者？ 孙膑：剜掉的膑骨是仇恨的种子，我与庞涓的情谊彻底断绝了，这让我的心在刹那间变冷，我用冰冷的目光看待与他的交锋。用冰冷的头脑酝酿每个陷阱…… 记者：是感情上的疏远让您对与庞涓的战争有了一个新的定位？或者说，感情的疏远让您重新认识兵法，认识战争？ 孙膑（无奈一笑，拂袖而去） 西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了…… 满分理由\\发展等级: 从历史中挖掘材料，写成一篇荒诞故事，这已不鲜见。这篇文章与众不同之处在于，借用访谈的时尚形式，紧紧围绕话题设计记者的提问和被采访对象孙膑的答问，二者珠联璧合，形象而深刻地表现了主题。文章的语言精练而隽永，很有文采。 考生个性特点：爱“古”而又时尚，古今兼容并包，契合甚好。 文化背景分析：熟谙历史，特别是孙庞斗志的史实，了解并较好地掌握了“访谈”这一新闻形式的特点。 建议：借鉴媒体的表现形式，或说是操作方式，用以“包装”你的作文，亦为一大良方。 谏王 春秋战国，狼烟四起，诸子谋臣游说王侯。诸国君欲王天下，皆广纳贤臣，然…… 一日，商鞅上朝拜王谏曰：“今天下诸侯纷争，秦欲王天下必先革除积弊立新法，才可图强。”王曰：“子欲何。”鞅曰：“设郡县，王管之。废亲贵之特权，奖善战之士、耕种之农，禁商者而重农耕。若此，不过百年秦必北伏匈奴东向大海南取百越。望王三思。王疑，顷之，挥手令鞅退。 诸权贵闻之，惧。皆入朝见王。或曰：“鞅者，卫人也，必有所图。”或曰：“鞅欲离间秦，以弱秦。”王疑。 商贾之人亦疑之，以珠宝献于后宫之妃。妃亦谤鞅于王。王终不用鞅法。 鞅闻此，伏案泣。客有知者，见鞅曰如是云云。鞅喜，遂命人备金银珠玉、奇珍异宝。旦日，鞅访王之宠臣，拜王之爱妃，以奇宝示之，悦，皆曰愿效命。 后宠臣言变法之利，后宫之妃亦言变法之利。久之，王召鞅于朝堂之上。鞅言变法，王听之，遂变法。 后百余年，秦人奖耕战、废特权、设郡县，国力日盛。至始皇，已灭六国。侯蒙恬北击匈奴，筑长城迁民五十万充塞；南取百越之地，委命下吏；东，王登山而视大海；西固秦之根本。 后千余年，世人多言秦之伟绩。 惟鞅泣于九泉之下，王惑，问之。鞅不敢言。再问，鞅曰：“吾，卫人也。慕王之亲贤而奔于秦。吾欲变法强秦，王疑，偏信于宫妇亲贵。吾泣，客献计使吾贿王之左右及宫妇。王遂用吾变法。倘吾之奔于他国，今天下者不可知之。王亲奸佞，几亡秦。” 王悔，良久，曰：“卿所言极是。寡人信亲近之人而远良臣，是寡人之错也。亲者，吾信之。谋臣，吾疑之，错矣。” 吾视今世，亦如此。亲近之人，虽错亦信之；疏远之人，纵有良言万语吾犹疑之。人，大类于此，信亲近而远他人。 满分理由\\发展等级: 考生用“正宗”的古文写作，文从字顺，几乎不见生涩的痕迹，由此可见，考生文言功底之深厚。用古文写作，不提倡；有能力写出来，确实也别有韵味。从具体的内容看，作者选取了为人熟知的商鞅变法的史实，又不囿于史实，加以合理的想象，写出一思想性强，又饶有兴味的故事。故事中，写出了从国君到各色人等对变法的态度，扣题甚紧。写了变法及其功绩后，“编”了“后千余年”商鞅与秦王的一段对话，让秦王认错，巧妙地点了文题。“吾观今世”的结尾，则是将文章引向深入，写出了商鞅变法的现实意义。 考生个性特点：喜爱阅读，必喜爱古文。 文化背景分析：历史知识，文言章法。文章末尾杜撰的故事有《郑伯克段于鄢》等作品的影子。 建议：古文功底深厚者，可以一试，但须审慎。 孔明挥泪斩马谡（独幕剧） 时间：蜀后主建兴六年 地点：汉中孔明营帐内 剧中人物：蜀国丞相——孔明；蜀国参军——马谡；蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延以及武士数名。 布景：营帐正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。 开幕时，孔明手握羽扇独坐，马谡自缚跪于帐前。 孔明 （脸色铁青）大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪？你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令罪加一等，当以军法处置！来人啦…… 马谡 （跪着，头触地）愚臣罪该万死！ 孔明 （喘着粗气）来人啦！推出去！斩首！ （王平入帐，跪拜） 王平 丞相息怒，依微臣之见，马将军虽然失守街亭，但他为国忠诚，国难当前能挺身而出，可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，让他带罪立功吧！ 孔明 死罪已定岂得更改！明正军律，以服众人。拿下！ （子龙入帐，跪拜） 赵云 丞相执法如山，严明军纪，军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀！ 孔明 （苦笑）子龙居然也为其请命！退下！ 赵云 论罪过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。 孔明 你等四人已尽犬马之劳，功不可没。而马谡自作聪明…… 马谡 （猛抬头，额头已出血）丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，那就斩我全家吧！ 孔明 （猛击桌子）马谡大胆，居然一错再错。街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，我斩杀他们，何理之有？那我不成了天下罪人吗？ （蒋琬急切入见，跪拜） 蒋琬 臣听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀；晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗？何况马谡与丞相感情弥笃。 孔明 孙武能制服天下，用法严明也。今四方分争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业？马谡与我皆兄弟，但感情与军律等同吗？感情与军国大事能相提并论吗？马谡之妻子儿女，我会善待他们的。 马谡 （泪流满面）丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。 孔明 我也有罪呀！不可饶恕的罪啊！我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人…… （大哭不已）推出斩首！ （众人痛哭流涕） 幕下（伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空…… 满分理由\\发展等级: 近五年，特别是近四年来，高考作文的文体全面开放后，每年都有考生写剧本，不过，数量甚微。之所以写的人少，是因为剧本的创作有着特殊的要求。《孔明挥泪斩马谡》的作者，选取了《三国演义》中脍炙人口的一则故事，或者说是借鉴了他人已写就的“折子戏”，在考场上根据作文题目的要求重新构思了一个独幕剧。这幕剧矛盾极为尖锐——围绕一个“斩”字展开了戏剧冲突。人物形象亦很鲜明：孔明 “外刚而内柔”，经历着执法与惜才的煎熬，马谡的大丈夫气概——认罪伏法，王平、赵云、蒋琬等的忠心与诚意，等等，无不赫然在目。而人物的语言不仅有鲜明的个性特征，亦推动了情节的发展。再看剧本的形式：时间、地点、人物介绍、布景及人物的上下场、动作提示等，一应俱全。故而，不管是从内容还是形式看，皆符合剧本的特点，而且紧紧扣合了“感情的亲疏和对事物的认知”的话题。考生在时空都有限有考场上能创作出这样了个剧本，真是难能可贵！ 考生个性特点：书读得多，读得细，善于观察人并善于刻画人物形象。 文化背景分析：历史知识，剧本的写作知识，缺一不可。 建议：从小学到高中，语文课本里都有戏剧单元，学以致用，不妨实践一下所学文体的写作。 中小学作文大全
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