话题作文分三类
　　从近几年从全国到上海的高考来看，话题作文大致可以分作以下几类：
　　一、背景式话题作文这是全国高考话题作文的主要命题形式，从1999年的“假如记忆可以移植”，到2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，都是前面为考生提供一段背景材料，由材料引出一个话题，让考生围绕这个话题来写。
　　写作时可以使用材料，也可以不使用，但写作内容必须在话题范围内。这实际上是另一种形式的材料作文，只不过和原先的材料作文相比较，材料的寓意显性化，写作的自由度、开放度大多了。
　　二、导引式话题作文这是从2003年秋考以来上海高考话题作文的主要命题形式，2003年秋考的“杂”，2004年春考的“忘忧草”，前面都有一段导引性文字，做些启发和提示。
　　三、纯粹的话题作文即直接给考生提供一个话题，让考生围绕这个话题去写，写作只要不脱离这个话题范围即可。像2004年秋考，以“忙”为话题，就属于这种形式。

　　对症下药找切口
　　针对不同类型的话题作文，应当采取不同的切入形式。比如说，背景式话题作文，可以从材料本身切入，也可以通过其他途径切入，从材料切入只是这类话题作文写作的一种形式，但不是唯一的形式。例如2003年全国高考的“感情亲疏和对事物的认知”，有的考生这样切入：“《韩非子》里有个‘智子疑邻’的典故，现在常被用来讨论感情亲疏对认识准确性的影响问题。说实话，我觉得挺浅薄。”这样切入当然可以，但更多的考生撇开了故事，直接从话题入手，有的是通过一句诗、一个概念、一个比喻、一个成语、一句名言、一种现象、一个小故事等等都可以，关键是切入得好，切入得妙，写起来顺，像河堤的决口，一下子打开了思想与情感的潜流，使你下面下笔如有神助，滔滔不绝，感到有话可说就行。
　　我个人比较偏向一个小故事，切合“感情亲疏和对事物的认知”这个话题。我一直向我的学生推荐《解放日报》“朝花”副刊上的“意味故事”，都是由一个小小的故事切入，读了以后会对我们同学写作文有所启发。
　　对于导引式话题作文和纯话题作文，首先对话题在概念上要进行界定，确定范围，然后在这个范围内选择一个小而巧的切口，切入进去。像“杂”，就杂论杂肯定是说不好的，首先就要对“杂”的概念进行准确的界定，是“复杂”还是“混杂”，还是“杂交”，还是别的什么，然后在这其中找一个合适的切口切入进去，比如一位考生这样写道：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的锦簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去那些杂体，那么生活将变得多么单一，多么可怕啊！”这位考生就是把“杂”的概念界定在“融杂”这一范围，这样切入就恰倒好处了。我们有些同学已经养成了一种习惯：照抄材料。这种不好的习惯一定要克服。2004年春考，话题“忘忧草”前面同样是一段导引性文字——“有人想研制一种新药，借古代的‘忘忧草’来命名。希望服用后，能解除忧郁，忘掉烦恼，增加勇气和自信心，甚至使人变得富有创造力……”这样的文字你抄上去，不着边际，有什么用处呢？
　　纯话题的作文，话题范围更广，可以选择的写作角度更多，这就要在明确话题概念内涵的情况下，找准一个恰当的角度切入。像2004年的话题作文“忙”，就忙论忙，往往大而无当，也容易停留在表象的描述上，而有些考生从自然界蜜蜂采花酿蜜的忙碌切入，说明从自然界到人类，都充满着繁忙景象，由此引入对忙碌人生的深层次思考，这样切入就使文章不显得一般了。