多年来，小学作文教学在写作方法及选材上作了较深地探究，并取得了可喜的成绩。但我们发现，学生的作文仍然枯燥单调，读来味同嚼蜡，毫无生气。究其原因，我们忽视了一个重要因素——人的感情。巴金先生说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。以下将结合教学谈几点体会：

　　一、蓄情——作文的基石

　　作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。

　　1.用“心”观察

　　雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现美。”这就需要我们用“心”去观察。四年级的方一晨同学通过观察，发现“妈妈的脸有很多变化，像孙悟空一样。”当他把蜡笔弄丢时，“妈妈的脸拉长了，狠狠地把我教训了一顿。”当他把五角零用钱给街上可怜的小乞丐时，“妈妈的脸露出了微笑。”妈妈两张截然不同的脸，让小作者体会到了母亲深深的爱意，这才是真正用“心”在观察。

　　可见，观察不是纯客观的搜集材料，而是用感情、意识、心灵去触摸事物的品质。如此，获得的感受才会独具匠心，真切感人。

　　2.感悟生活

　　很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。小学生的生活空间有限，教师可以多组织一些活动，让学生在对美好事物的赞美中获得激情，在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤，在劳动中收获快乐，从父母的眼睛里读懂关爱，在和花草树木的对话中放飞梦想……“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有用心去感悟、思索，给大自然、社会赋予生命的情感，这样，学生的笔端才会流溢出有灵性和活力的欢歌。

　　二、激情——作文的前提

　　“情动于衷而形于言”，叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，拨动“情”弦，使学生真正情动而辞发是作文的前提。

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