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| 新课标呼唤作文新教材 |
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作者：黄德灿 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-7-18 |
本文《新课标呼唤作文新教材》关键词：语文教学参考资料 语文素材 教学论文 教学总结
随着新的课程标准的颁布实施，语文新课标教材应运而生。作为语文教材中的一个非常重要的组成部分作文应该以一种什么样的姿态出现呢？这是大家非常关心的话题，因为作文教学一直困扰着我们。新课标对作文教材提出了一个新的课题，那就是作文教材如何体现课标理念。
《义务教育语文课程标准（试验）》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主、合作、探究的学习方式。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此看来，依据这些理念建构的作文教材“应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法”，“要有开放性和弹性。”概括起来，新课标作文教材应该具备以下四个特点：
一、遵循认知规律 激发写作兴趣
学生害怕作文是一个普遍现象，拿起笔来不知道应该写什么，从哪里写起。教师提醒学生作文要言之有物，学生却感觉腹中空空。绝大多数学生把写作训练视作必须完成的任务，强迫自己写作不了解或有抵触情绪的内容，苦不堪言，可想而知。本来作文应该是写作者的情感表白，写作本应该是学生表达情感的需要，本可以成为学生精神自由的作文，却成了学生思想的牢笼，成了精神上的一种折磨，学生怎么会对写作发生兴趣，怎么不害怕作文?在外界重压的条件下写出的作文必然是内容苍白，千人一面了。对此，作文教学应该反思，而作文教材也有不可推卸的责任。
从教材角度思考，怎样做到让学生不害怕写作呢？鄂教版新课标作文教材作了大胆尝试。教材采用话题呈现方式，作文教学单元由“话题”“想一想”“试一试”“练一练”四个部分构成。“话题”从学生的生活中来，例如七年级有“过去的时光”“心事”“喝彩’“窗外的世界”“书的故事”“花儿的话”“心中的那颗星”“动物朋友”“我有一个金点子”等，八年级有“秋颂”“意外”“我的观点是……”“我说我家”等等，这些话题扣合了学生的认知心理，与每单元的阅读课文话题有着内在的联系，但不同于一般意义上的读写结合。话题的作用主要在于激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，有兴趣，学生才会有写作的动力，才会触动积累，爆发灵感。“想一想”部分主要是针对写作的选材立意进行点拨指导，试图引导学生想了以后，产生试一试的欲望。“试一试”部分主要是指导学生如何将想好的内容形成或长或短的文字。既可写出精段，也可形成全篇。读了“试一试”部分，学生会感觉到写作不是很难的事情。“练一练”部分为学生提供一些参考命题，学生可以根据自己的喜好自由选题写作。总的说来，写作教材以这种方式呈现，适应了学生的认知规律，满足了学生的情感需求，让学生想写，又知道怎么写，具有很强的操作性。这应该是新课标作文教材的一个追求。
二、注意过程引导 侧重一种能力
作文要不要指导，回答是肯定的。要不要指导具体的写作方法？回答还是肯定的。然而像传统教材那样，灌输写作知识，实践证明收效甚微。不少老师在作文教学中，讲了不少写作知识，结果学生还是不知道怎么写。原因不是写作知识无用，而是我们忽视了过程指导。
写作是一个复杂而艰苦的思维过程。传统教材往往简化对写作过程进行指导这—重要环节，忽视学生在写作过程中所表现出来的思维和情感特征，学生在写作过程中所遇到的问题往往得不到有效的解决，久而久之，学生也就会简化写作过程，只求尽快完成老师交给的任务。
如何改变这种状况呢？鄂教版教材编者高度重视对写作过程的指导，在“想—想”部分充分引导学生对已有的经验进行回顾分析与评价，使学生明确写什么和为什么写这个重大问题。在“试一试”这个部分则针对学生将思维外化为语言文字时所可能产生的问题，提出一系列处理意见，供学生参考。例如写作七年级上册中的“心事”，编者有如下指导：
◎有一件事在心里埋藏了很久，你为什么一直不说出来，是怕别人笑话，还是怕别人指责？读过描写内心秘密的文章吗?有什么感受?你的心事要是写出来，同它们相比有哪些不同?
◎是什么时候有了这个心思的？是什么原因引发这个心思的？当时在哪里，有哪些人，事情的经过是怎样的，结果又如何?
◎你准备用什么作线索把这些内容贯串起来？
◎同龄人或名作家表述心事时常常用到哪些方法?
◎不知道怎么开头，建议开头用一句话(或一段话)概括“心事”内容，吸引读者。这一句话(或一段话)让读者看了以后就产生浓厚的阅读兴趣，急切地想了解事情的全部经过。这一句话可以单独成为一个自然段。
◎写出最真实的想法。最真实的想法往往能够打动人，把这个真实的想法写出来，给好朋友看一看，观察一下他的反应，听听他的意见。
◎着力写好心情变化的过程。把心情变化的过程详细描写出来。用一种感情，或一句话，或时间变化，或一个物件……将心情变化的内容连起来。
◎在叙述心事的过程中，可以抒发自己的感情。抒情的方式有多种：可以直抒胸臆，可以寄情于物，还可以寄情于景。
◎选择好一种表述“心事”的新颖形式。如果不想采用一般记叙文形式，可以考虑以下几点：①用几则日记把事情的真实经过和自己的真实想法记录下来，构成一篇文章。②用书信的格式，给最要好的朋友或最尊敬的老师写一封信，说说自己的心事。③用故事的形式，把自己的心事表现出来。
每一次写作训练，都有这样非常适用的指导意见，在这种细致周到的指导启发下，学生终究会自信地去解决写作过程中所遇到的困难，不断地提高写作能力。
鄂教版教材采用话题呈现方式，打破了过去以知识系列建构单元的形式，同时注意到了写作能力的落实，7～9年级教材根据课标要求，列举了36个能力点，每次作文在全面指导学生的同时，特别要求侧重落实某一能力点训练。例如写“心事”，在导语中特别提示“在描述心事时，要清楚地交代记叙的时间、地点、人物、事件以及组织材料的线索”。这就是为了落实写作能力序列一览表中提出的“掌握记叙文的要素和线索”。在指导中，渗透这一能力点，例如：“是什么时候有了这个心思的？是什么原因引发这个心思的？当时在哪里，有哪些人，事情的经过是怎样的，结果又如何?”“你准备用什么作线索把这些内容贯串起来？”“把心情变化的过程详细描写出来。用一种感情，或一句话，或时间变化，或一个物件……将心情变化的内容连起来。”时间、地点、人物、事件、线索、原因、结果等要素暗含其中，训练有意，指导无痕。这是鄂教版作文教材的一个特色，也应该是新课标作文教材共有的特色。
三、重视生活[1] [2] 下一页 (中学语文中考高考资源网www.ywzk.com收录)
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